我的教育之旅（三）花石崖中学——我专业成长的摇篮

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图文：YBL

　　1987年老年刚过，我由东沟小学调回花石崖中学任教，结束了我半年小学教师的经历。这次调动，绝非偶然，是因为中学的王明芳老师调到县教研室工作，中学缺编语文老师；但亦非理所当然，因为和我同时分在农村小学任教的还有我的同学谢清玲，二选一，概率均等，学校选择了我，倍感荣幸。

花石崖中学坐落在花石崖村东，学校在通往万镇的公路旁依山而建，南北朝向，呈三节台阶形。下院、中院呈曲尺型，各左侧三孔石窑，正面各11孔石窑洞一线排开，中间一孔窑洞敞口，窑掌做成台阶，成为上下通道。上院受地形所限，仅有6孔窑洞。下院窑顶上坐落着18间砖木结构房，为6个教室，中院右侧有东西朝向的12间砖木结构房，做为两个教室。这就是学校的全部建筑。八十年代的陕北农村，麻纸糊窗，煤油点灯，条件简陋，设施落后。但不管咋说，乡镇中学和偏僻的乡村小学相比，无论交通通讯还是其他方面都优越了许多。

　　再次回到母校，我便成了教师。记着毕业分配时是“事与愿违”，此番调回却是盼如所愿，内心充满格外喜悦和自豪。于是暗下决心，一定要为培育我的母校尽心竭力，增光添彩。

刚回中学，接手的是初二（2）班的语文兼初二（1.2）班生物。尽管要备写两个教案，但比起东沟小学三个年级全科复式教学的“大杂烩”，单纯了许多，省事了不少。回到大集体，首先感到自豪的是有了集体灶。尽管那时生活条件特别艰苦，吃食简单，午餐不过洋芋熬酸白菜、米饭、馒头；晚饭基本为素臊子面条。但对我不会做饭、厨艺极差的人而言，那简直是优越无比。一来免去做饭苦恼，二来节省了不少时间。于是我有了大把的时间用于这两门学科的教学准备。八十年代的教师，手头除了一本教材、一本教参，再无任何参考资料，备课靠得是对教材的挖掘和对教参的领悟，磨得是硬功。为了把课备得更充分，我时不时地到校长室、同事办公室，去翻阅那非常奇缺的《人民教育》、《陕西教育》、《中国教育报》和能我所用的各种书籍资料，使我的备课有了比较丰富的参考素材。如何让学生喜欢上自己的课，是考验教师的一大命题。八十年代，农村学校的教研基乎没有什么实质性内容，教师专业成长靠得是单打独斗的自悟，靠得是上进的精神和不甘平庸的态度。学校常规的听评课活动，尽管没有明确的次数要求，也无量化考核一说，但在我看来仍然是学本事、长见识、开眼界的绝好机会。因此，我把听同头老师的课，其他年级的课，甚至跨学科的课，作为学人之长、补己之短的最好方式。不断地借鉴使我学到了很多：课堂的组织、导入的技巧、板书的设计、幽默的效果、提问的方式、课堂小结的作用等等。不断的尝试，大胆地实践，使我的课堂渐渐活了起来，学生感到有趣喜欢。

针对当时学生手头学习材料少、写作难（除课本之外再无任何读物）的现状，我思考很长时间，终于明白:学生作文犹如“挤牙膏”，是因肚肚里没词汇，正如常言说的“巧妇难为无米之炊”。于是决定将自己多年的学习积累，按照描写四季、描写人物、描写动植物以及常用的名言警句、谚语、歇后语等自编材料，在钢板上一笔一画刻下来，用手推油印机印发给学生去读、去背、去用，丰富学生的语汇和积累，深受学生喜欢。此法直到后来才知道为“知识的拓展”，所编材料也相当于现在的校本教材。

　　1987年下学期，学校新招（秋季招生）初一两个班，决定让我新接手初一（1）班班主任，初一（1、2）班的语文。任教学科少了一门，但班务工作很缠手。初一新生来自本乡各个村落，学习基础、学习态度、行为习惯、生活方式千差万别。要融入一个新的集体，形成良好的班风和学风，是需要狠下功夫驯化的。于是上课、午晚自习、课间，我会经常融入学生中间，跟着并盯着他们的言谈举止，指导他们端正学习态度，教给他们自学的方法。记得班上的李军军同学，每天午自习期间常常跑厕所，几次以后，我觉得很不正常，我猜想他是不是到厕所里抽烟。为了证实我的想法，有一天，我悄悄跟在厕所外等候。过了一会，李军军同学从厕所走出来，看到我神色慌张。我问：“军军，你是不是肚子不舒服，每到自习时间就要跑厕所！”“没有，就是想小便”军军满脸通红对我说。“不会吧，你兜里装得什么？能不能给我看看？”，军军胆怯地走到我面前，我伸手掏了他的衣兜，结果掏出半盒“陈鹤”香烟和一盒火柴。我当即没收了香烟和火柴，把军军带到办公室进行了严肃的批评教育。自此以后，李军军彻底改掉恶习，遵规守纪，勤学上进。

初一学生，自律能力差，每天晚睡熄灯后，学生总是吵吵闹闹不睡觉，作为班主任，我要天天晚睡熄灯后巡回检查，督促他们进入梦乡，才能回到办公室，坐在煤油灯下，批改那厚厚的两摞作业。批改完作业再开始备课。有时为了晚上能早点休息，下午饭后就放弃散步溜达，休闲娱乐，开始批改作业。89年学校通电后，县文教局给学校配了一个大木头箱电视机，记得信号源是从学校对面的高山顶上的天线架子上引入的。当时每天下午会议室里正播放电视剧《辘轳女人和井》，尽管满屏雪花，清晰度不高，但毕竟是新生事物，大家都很好奇，大部分老师都会放下饭碗，坐到会议室里一饱眼福。有一天我也进取瞧了一下“西洋镜”，刚入剧情，看着很着迷，但一想到那厚厚的两摞作业，就只能违心地离开不舍的电视剧。

　　1988年下学期，我随着我带得班级任教初二的语文。寒冬的一天晚上，教导处李明则主任来到我的办公室，闲聊了一会，然后对我说“明天开始，我听你的几节课，你知道一下！”我略带诧异地说：“好啊，欢迎领导多多指点！”第二天，李主任果然拿着听课记录本坐在了我们班的末排，我略带着一点小紧张，但也很自然地上完课。课后李主任对我的课给予了高度评价，也给出一些建议，说完他就走了。我满以为李主任还会继续听我的课，结果第三天上课时，李主任不见了。我很是纳闷：不是要连听几节吗？课后猜想，说的听几节，结果听了一节就作罢，一定是对我的课比较放心了。晚上李主任又来到我的办公室，闲聊几句，直入正题：“宝林，不是马上要放寒假了嘛，我跟张校长商量过了，今年寒假初三补习班的语文课由你来上！”听完李主任的吩咐，我满脸疑惑:“初三补习班不是刘老师一直带着，他带得不是挺好的吗？”，李主任笑着说：“寒假补课就不劳驾刘老师了，就你来吧,你也上的不错！”我不解地问李主任：“开玩笑的吧主任，我刚从初一带在初二第一学期，连初中六本教材也没完完整地教一遍，哪能给初三补习班的上呀？”（八十年代，初三毕业生为了考取小中专，不上高中，继续补习，为的是直接考取小专，急功近利，因此各学校除应届初三毕业班外，另外招收几十名复读生编为补习班，一来能收取补习费增加学校收入，二来是能多考几个小中专，扩大学校的知名度）一番辩论，好说歹说，李主任主意已定；“就这样说定了，你可不要难为我跟张校长了！”我已无话可说，临走时李主任又说:“寒假补了，说不准明年开学你就直接接手补习班语文吧！”我思索良久，原来主任的听课是别有用心的呀。

　　寒假开启，就这样我接手了初三补习班语文课。初三补习班是一个特殊的群体，58个学生，个个久经“考场”。有补一两年的，也有补了四五年的，据听说还有经过“八年抗战的”；论年龄，和我不差上下，论个头，很多学生比我挺拔。这些同学来自周边几个乡镇，有的在一所学校补，有的则考一年换一个地方，几乎周边几个乡镇中学都轮遍。对他们而言，什么样的老师没见过。所以给他们带课，没有两把刷子，是很难让他们服气的。因此，瞄准考纲，搜集资料，命制习题，挖掘深度，拓展宽度成了我每日教学工作的常态。寒假二十天的补课总算结束了，据学生评价，还是比较认可，总算没负学校领导的期望。

　　1989年老年过后，开学报到第一天，张校长就把我叫到办公室，正式以学校名义通知我接手初三补习班，并语重心长地给我说了好多。我这才知道，临阵换将，事出有因，迫于无奈。于是我正式接手初三补习班班主任兼语文教学工作。那个时代，没电脑，无网络，编写资料、命制试题，钢板刻写，手推印刷，要比其他教师付出更多的艰辛与努力。人常说能者多劳，但往往不懂得多劳才能。一路走来，我深深地体会到：担重促动力，多干提能力。也正是这样的挑战和考验，促使我不断实践学习，不断改革创新，自己的教学水平也得到不断提升。在我担任初三补习班班主任的三年间，学校每年能考取十个八个小中专，大大提升了学校的办学效益和知名度。

　　天道酬勤，全身心的投入和超负荷的工作，使自己的教学水平和班级管理水平走在了学校的前列，得到了学生的好评、同事的夸赞和领导的认可。1990年9月被评为“神木县初中语文优质课教师”，1991年11月，代表学校参加全县初中语文教学大赛荣获第二名，与此同时，我也被学校先后评为“模范教师”、“模范班主任”，被花石崖党委、政府评为“模范共产党员”、“先进教育工作者”等，同时被学校先后任命为语文教研组长、团支部书记等职。就这样伴随着忙碌和充实在花石崖中学度过了六年的时光。

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