谈谈小学书法课的“三味”

lkw曲直

教师就像一位厨师，课堂就像一盘大餐，虽然我们都在精心烹制，但是因为各位厨师的能力和喜好不同，往往所烹饪的大餐风味也便迥异。 连续担任了两届全县小学教师书法课堂教学竞赛评委，观赏了几十节书法优质课，笔者发现，一堂出色的书法课必然具备“三味”：醇香的书法味、深厚的文化味、浓郁的趣味。 　　一、醇香的书法味 书法味如稻粱，是食之本，是书法课的原味。其包涵培养正确良好的书写习惯，传授丰富多彩的书法知识，训练扎扎实实的书写技能。 1. 培养正确良好的书写习惯。良好的写字习惯包括:正确的写字姿势、正确的执笔方法、爱惜写字用具以及认真的写字态度等。正确的写字姿势是写好字的基本条件，也是保证学生身体健康发育的措施之一；正确的执笔方法是写好字的前提条件，执笔不正确，不仅影响指力、腕力运用的灵活性，还会影响肌肉正常发育，甚至影响视力；写字用具是写字的物质条件，要教给孩子使用和保管各种写字用具的方法，用毛笔写字时要告诉他们如何执笔用墨，写字后如何清洗笔；更重要的是培养学生认真书写的态度，写字时要严格按照老师的要求，一笔一划，认真书写，要始终如一，一丝不苟。这不是书法课堂教学的一个环节，而应该贯彻课堂始终，课前要提醒，学生书写时要时刻关注，及时纠正。 2. 传授丰富多彩的书法知识。包括汉字的演变过程，各种书体的特点，读帖临帖的方法等。唐代书法家、书法理论家孙过庭在《书谱》中提到“察之者尚精，拟之者贵似”。可见，读帖在书法学习中是多么重要。老师们可以通过让学生仔细观察、动手摆放、书空运笔、练评交互的过程呈现，加深“切、按、提、回”等知识的印象，从而达到有效学习的目的。比如：让学生观察思考：三点水是怎么排列的？从整体看三点连成一条什么线？远远看三点像什么？谁来摆一摆？要引导学生观察他摆的位置、大小、方向和距离是否跟范字一样。要注重培养学生的观察能力，可以分三步进行：第一步，让孩子们“写前观察”，即观察范字，熟悉整体，看清局部；第二步是“写时观察”，即观察自己的书写过程，努力做到心手一致；第三步是“写后观察”，即范字与自己书写的字的对比观察。找出与范字不一致的地方，在下一个字的书写中作出调整。这一步是最重要的。只有这样循序渐进，一步一步的培养学生的观察能力，学生才会看得细，看得准。只有看的细了，看得准了，才会临得准。 3.训练扎扎实实的书写技能。包括掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、间架结构，学会评价、欣赏等。书法课堂中教师的有效示范尤为重要，教师首先得讲解示范，掌握写法，要一笔一画认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前。让学生能十分清楚地看到教师书写时的提、按、顿、挫，以及在田字格里占的位置。这样的示范，不仅可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解笔画的形态。其次要让学生自主练习，感悟体验。教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个性差异，鼓励学生适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。让学生自己读帖，比照视频，临帖校帖。再次是有效评价，提高水平。教学评价是催化剂，有效的评价能激发学生的习字兴趣，促进学生书写水平的提高。可以采用“自评、互评、师评”等多种方式评价学生，激发学生的习字兴趣。欣赏同学写的好的作品可以为其他孩子树立榜样，形成比、学、赶、超的学习氛围，激励更多孩子专心读贴临帖；指出同学不足，并加以纠正，能让所有学生从中受到启发。这样的当堂树立形象，当堂的动手改正，有利于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高学生的书写水平。 　　二、深厚的文化味 文化味如肴馔，如喝美酒吃佳肴。书法作为中国传统文化之一，在各种艺术表现形式中占有重要地位。书法贴近生活，又充满文化气息。我们的书法竞赛课上文化味非常浓，老师们除了介绍一些书法基本知识外，还渗透了一些对联文化，理学文化，年文化，“福”文化，“和”文化，同时还不失时机地立德树人，在书法教学中渗透为人处事的原则（避让——谦让），对学生进行传统美德教育。还渗透了人文精神，设计了“碑帖欣赏”、“书家故事”、“古诗朗诵”等环节，充分调动学生已学的知识技能，进行创造性的实践活动，使学生更深刻地感悟到书法的博大精深，更升华了对祖国文字的热爱之情。 三、浓郁的趣味 趣味如醯醢，如佐料。一堂书法课设计巧妙便会趣味盎然特定的意境中学习。如何让学生喜欢写字，积极地参与到学习写字的活动中来，获得真正的发展呢？这就需要书法教师树立“趣“字当头的意识，采用多种方法以“趣”牢牢抓住学生的心，使教学达成理想的效果。如以讲书法家学习书法的故事导入，以猜字谜的游戏导入，以学生熟悉的身边的书法作品展示导入；亦可把枯燥的书写要领编成有趣的儿歌、打油诗以激发学生学习兴趣；还可穿插一些与书法学习有关的动画、视频激发学生学习兴趣；展示环节还可以采取评星、送花、赠书签等方式激发学生学习兴趣。 总之，书法味如稻粱，是食之本，是书法课的原味；文化味如肴馔，如喝美酒吃佳肴；趣味如醯醢，如佐料。书法课上，若三者融合，相得益彰，便得一顿饕餮盛宴。