百闻不如一见之我思我见

天晴

10月末的杭州城依旧草木葱茏，鸟语花香，来此访学求经的人求知若渴，意气风发。四天参观4所学校，听9场报告，感受颇多。“百闻不如一见”这词恰当地概括了我的所见所感所思。一、“见”他之先进(一)总体:扎实且创新性地落实国家对基础教育教学工作各项要求。以生为本、文化育人，课程育人，实践育人，个性发展，潜移默化……这些词不再是文件上的要求，嘴里的口号，而是实实在在的教学日常，是每个教育工作者的理所当然。(二)具体1.办学目标高杭州四中办学方向是对标大学，杭州十三中办学目标是全省最优质初中;卖鱼桥小学郭校长说，他们是无特色的学校，但个个都是有特长的人;杭州下沙中学的办学理念是励行求真，至善至美。他们要么对标一流、对标高校，要么瞄准国际、引领时代。单单办学目标这一项就很厉害了，只有目标高远，才能避免目光短浅。2.以学生的发展为要4所学校既能落实国家要求扎扎实实开全开足国家课程，又能立足学生长远发展开好校本课程。小学是这样、初高中也是这样。下沙中学(初中)开展射箭、C++程序设计等38个拓展课程。杭州四中(高中)开设68个拓展课程，“养正种植园”,占地25亩(16667平方米)，规模堪比小型农场。杭州十三中校园艺术长廊展出的作品在全国乃至国际获奖，随处可见的阅读展板展示他们深度阅读教学实况。他们对学校的特色课程或者拓展课程如数家珍。从展示的资料看，学生是真喜欢这些课程，也取得真正的成绩。背后根源，就是这些课程选择和开发都能从学生的需求和喜欢出发，又有专业人士指导。3.校长是业务骨干4所学校校长不仅是行政领导，更是业务骨干。他们有立足学校实际和学生发展的办学思想，有紧跟时代要求的办学理念和办学方式，对学校文化、管理、各方面的工作了如指掌，上公开课、示范课更是家常。直白点概括:他们是有想法、有办法、有干法、有成就的教育人。4.细节育人下沙中学上下课铃声是一段优美的轻音乐。以《我和我的祖国》《我爱你中国》等富有时代气息的红歌为主。大厅里可以弹琴，院中的小亭——尚艺台可以在平时或者节日里展示自我。杭四中植物园产出的蔬菜水果分给老师、甲鱼煮给学生吃。卖鱼桥小学走廊里可以跳绳，可以阅读、可以做手工，还可以写字画画，班门口挂着的中队标志旗是学生自己扎染的。每所学校小桥流水、亭台楼阁、名人塑像艺术排列，将江南的诗情画意体现在各个角落。即使一点点的空隙，也被或茂密或新生的绿植覆盖着。下沙中学以有突出表现的学生名字冠名学校节日:“亦辰”读书节，“高兴”跑步节，“常乐”街舞节。校园举行的公开课周叫“至美课堂艺术节”。专门邀请教育学院院长参加开幕式并启动活动周，将老师的艺术照、教师简介、教育信条做成支架宣传画，陈列在校园入口处最醒目的地方，十分富有仪式感。5.拓展课程在学校高质量完成学生各项拓展课程都是在学校高质量完成。有国家级的射箭社团，有参加国际赛事的艺术作品，有获国家奥赛奖项，获得省市级的奖项更是不计其数。街舞、舞蹈、棋艺、体育赛事、“渔之韵”系列校本课程等等都是在学校课后服务时间完成的，不加重学生负担，不增加家长成本，不影响国家课程。二、“见”我之不足没有对比就没有反思。反观我县教育教研工作，差距很大。我觉得主要存在这些问题:1.课堂教学改革仍停留在套用简单教学模式上;2.常规教学消耗在日复一日单调枯燥的讲练考上;3.教学评价主要以分数高低、成绩好坏论长短;4.课程学习只是功利地完成需要纸笔测试的科目;5.教研工作停留在低端的课堂教学技能展示研讨上;6.部分学校领导年龄老化、思想固化，不愿接受新事物;7.大部分教师外出参观学习的机会极少，经验主义教学、随心所想管理;8.综合育人、实践育人、课程育人基本不能落地。三、“见”工作新思路这样的所见所思，也确实促使产生新的工作思路和规划。(一)坚定不移推进课堂教学改革改革是革除现有体制下弊端的好方法。只要肯拿出刮骨疗伤的勇气和魄力，改革现有的不合理布局，改变不符合时代发展要求的方式方法，就会使教育教学之树再次焕发生机。(二)做实“抓两头带中间”的常规教学要求切实将长治市推进课堂教学改革要求的“三导六学九要素”运用到教学实践中，做实“抓两头带中间”。“一头”是三级目标制定，把单元教学目标细化为课时目标，“一头”是根据课时目标细备课堂检测，“中间”就是围绕两头准好教学设计和组织好教学过程。(三)组织高标准有内涵的区域教研活动我县教研活动的形式多样，有“天天公开课，人人公开课”“周周大教研”“联校区域大教研”“校园沙龙”等。但教研的内容多以研讨单节课、难教的课例为主。至于新课标在旧教材的现状下怎样落实、三层目标怎样制定更精准、选取什么样的教学形式组织课堂更高效，“大单元”“项目化”综合性育人的课程怎样落实……这些深层次的教研活动很少开展。通过观摩，我实实在在教研再不能是零星的、碎片化地开展了。要利用集中教研、区域教研的机会，组织开展“情景”“课标”“思维”“习惯”等专题教研，开展小初高都参加的跨学段教研，开展“项目化”“大单元”“主题式”课堂常态化教研。真正通过前沿有内涵的教研活动，引领我县教学工作上升到一个新高度。(四)努力完善教育管理部门的评价标准恰当的评价是促进教育教学高标准发展的标尺。要做恰当的评价至少要考虑三个问题:谁来评价，评价标准，评价结果使用。1.主管部门业务评价。切实做到不把成绩和升学率当唯一。《钱塘区2021年公办小学综合质量考评》给了一个范例，他们从学生品德素养(10分)、学科教学质量(40分)、艺术能力水平(20分)、学生身体素质(23分)、劳动水平(7分)来评价。人员的调配与选拔。将能做事且做成事的人放到相应岗位上。政策的支持与倾斜。如不做事人员的调出，资金的支持等。2.学校评价对标国家省市的标准，立足学校实际，制定全面客观、切实可行、公平公正的评价标准。要有平时工作的量化考核，也要有阶段性成效评价，更要关注教师的德，可采用公平公开的民主测评。上海静教院借助多媒体信息系统，开发了一套能监测量化日常教育教学工作的评价系统，值得借鉴。3.教师评价制作学习目标达成情况评价量表。如:褚爽爽老师的《“暖宝宝”制作评价量表》，陈锋主任提到的《“数说长征”个体评价表》，《“数说长征”团队评价表》都是很好的可借鉴的课堂评价量表。即时性口头评价。评价语要中肯，既有鼓励也有指正，一切利于学生更好地发展。期中期末阶段性评价，有国家规定的课程，有学校开发的课程，有等级评价，有文字评价。(五)创造更多“走出去”的机会争取各方面的支持，带更多的校长、老师去出去，全方位，立体化感受先进学校的做法。减少“井底之蛙”的目光短浅，减少囿于一隅的感觉良好。(六)以特色比赛活动推动工作组织高质量的评比活动仍是推进工作的有效方法之一。我们仍要组织好一年一度的市县“教学能手”评选赛，组织好“项目化教学设计及案例”评选展示赛，组织好“大单元作业设计”评选，组织好“优秀试卷(题)”的设计赛。推荐优秀教师参加国家省市高质量的教学技能赛，做到“以赛促研，以赛促学，以赛促教”。九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。做，可能见效很慢，不做，就不会有一点成效。所以正确的事，让我们先做，在做中完善方案，在做中解决问题，做中改善不足，做中趋向完美。