女娲补天·2022. 杭州

心

01— 课前互动师：同学们，我们在上课之前，叶老师想先和你们聊一会天，你看我们再过一个月，我们一年一度的读书节就要到了。本次，我们学校读书节的主题是？生齐答：人物名片设计师，经典故事传颂人。 师：同学们，我们为了迎接这次读书节，已经开展了什么样的活动？有没有谁可以向在座的老师们介绍介绍？生：我们在制作人物名片。我们四年级是神话故事，所以要制作神话故事人物名片。师：还有吗？生：二、三年级是制作童话故事人物名片，我们四、五年级是制作民间故事人物名片，六年级是制作成长小说故人物故事名片，而我们四年级是制作中国古代神话以及希腊神话的人物名片。师：你还把我们整个学校制作不同类型的人物名片都介绍了。那，我们在前几节课的学习中已经制作了？谁？（带着学生一起说）盘古、精卫、普罗米修斯等人物名片。让我们先一起来欣赏一下同学们设计的名片。 师：（边播放边解说）我们认识了开天辟地、身化万物、无私奉献的盘古。我们还认识了坚持不懈、不畏艰难的炎帝之女精卫。我们还认识了在古希腊神话中为人类盗火、坚强不屈的普罗米修斯。在今天这节课里，我们要继续设计人物名片，当好神话故事的传颂人。准备好上课了吗？准备好啦！好，上课。起立，站如松。同学们好，老师好，请坐。 02— 开门见山，感受神话的“神奇”（单元要素）师：今天，我们要走进中国古代神话中的创世女神，一起读课题：15.女娲补天。同学们，我们已经接触了许多的神话故事，你知道神话故事最大的特点是？生齐答：神奇！师：接下来，请同学们自由朗读课文，找一找你觉得故事里神奇的地方。多读几遍，说神奇在哪里？打开语文书，开始吧！（生自由朗读课文）师：好。谁来和我们分享一下你找到的神奇之处？来，我请你，拿着话筒。生：“女娲担心补好的天再塌下来，于是杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天撑起来。这样天就再没有了坍塌的危险。”（生边说师边在白板上划出来）我觉得这一句很神奇，普通的小乌龟，它腿长只有一厘米多长，然后他这只乌龟居然能把天和地给撑起来。我可以想象一下这只乌龟有多大。我觉得很神奇。 师：是啊，这乌龟其实还真是一只神龟呢！同学们，有没有人去了解过这只乌龟？来，彤彤来。生：我去查了资料，据说它是上古巨鳌，它很大很大，就连传说中的神山都是背在它的背上的。而且他是为了人类才甘愿牺牲自己，让女娲斩下他的四条腿撑着天的。 师：太令人佩服了！让我们合作着来读好这个部分。（师引读）女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的 4 条腿。（生接读）竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。师：还有想分享神奇之处的吗？来，我请你。生：“女娲先从各地炼来，赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头燃起神火熔炼。随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了粘稠的石浆。”（生边说师边在白板上划出来）在我们正常生活中，你把石头放到火里去，融化一两年，也没法把石头给融成粘稠的石浆。而在这里，女娲用一会会儿就把五种颜色的石头炼成了石浆。师：女娲真是神通广大呀！同学们这儿啊，有一个字到底读什么？（拣）他和这个“炼”字真的很容易混淆，你有没有什么好办法来区分这两个字？生：“拣”是用手拣，所以它是提手旁。“炼” 是用火熔炼，所以它是火字旁。师：是啊，它们偏旁表意了。我们带着理解来读好这两个词：拣来熔炼。师：还有同学要分享你找到的神奇之处吗？我请你来。生：“接着，他奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙。其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，再不敢到处流窜残害人类了。”因为龙是我们中国古代神话中非常厉害的一种神兽，是我们现实中没有的。但是呢，女娲却奋勇把他给斩杀了，女娲真是很勇敢，这真是太神奇了！师：请坐。是呀，这么厉害的黑龙竟然都能被女娲斩杀于她的神剑之下，太厉害了！ 03— 复习单元所学，把故事“说清楚”师：同学们，其实啊，神话正是因为有了这样神奇的魅力，才能在人类千万年的繁衍中代代相传，流传至今的。课前，我们也为女娲量身打造了人物名片。我们来看到这两位同学写的主要事迹，请你快速默读，看看谁把女娲补天的主要事迹介绍得更清楚。 生：我觉得第一个写得更清楚，因为第二条它的经过那里只写了女娲把天补好，杀死了作恶的黑龙。但第一条它不光写了补天和杀死黑龙，还写了斩下乌龟的腿撑天和把芦苇烧成灰堵住地缝。师：也就是在这个经过部分，女娲补天到底做了几件事？你能不能带着我们按顺序来理一理？生：我觉得一共有 4 件事，第一件事是女娲补天，第二件事是女娲斩下乌龟的腿，第三件事是杀死黑龙。第四件事是用乌龟的腿堵住地缝。（师补充）也就是烧——（生反应过来）烧芦苇。师：好。同学们同意吗？（同意）你看我们像这样子，把经过部分的几件事情都找到，就能把女娲补天的事迹说清楚。（板贴：说清楚）那我们帮第二个同学的名片增补一下。先要补上这里补上一个斩龟腿。叶老师简单写。（白板板书）好，这里呢？再补上烧炉灰、堵地缝。这样我们就把女娲做了几件事情都梳理出来了。同学们，叶老师不禁有一个问题了，这 4 件事情为什么一件都不能少？我们在介绍的时候，为什么要把它们都放进去呢？我们可以到课文里面去找一找线索。 生：因为如果你只把天补好了，地缝什么的都不管，地缝它也不会自己就修复好的。如果你只做了 3 件事情，不去杀黑龙的话，他还会在中原一带作恶。师：还有同学想说吗？生：就是我在第二自然段找到：“天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。”这里不仅是有一件事，一个是露出了大窟窿。师：所以女娲要……？生：要补天。还有一件事情是露出了一道道黑黝黝的深沟。师：所以女娲要……？生：要用炉灰把地缝堵住。还有是有各种野兽跑出，从山林里跑出来，残害人类。嗯，还有那个斩龟腿，因为是不想要天再塌下来。（生边说，师边在白板上圈画） 师：你看，我们联系上文，发现了，原来女娲做的这 4 件事情，缺一不可。同学们真会阅读。接下来，如果你也像同学一样有所遗漏，可以拿出你的人物名片进行修改，修改好以后，可以按照起因、经过结果跟同桌介绍一下女娲补天这个故事好吗？开始。（生自由修改、讨论，师巡视帮助） 04— 学习担任“经典故事传颂人”，把故事“说生动”（本课学习要求）师：好，我们先说到这里。同学们，刚才我们借助起因、经过、结果，把名片上女娲的主要事迹说清楚了。接下来我们要来当一当神话故事传颂人。传颂什么呢？看！在我们这一篇略读课文的学习提示中，有这样一个任务，谁来介绍一下？生：女娲补天这个神话故事处处充满着神……就直接说吗？（生没有领会老师的任务）师：横线的部分，还有什么任务呢？生：发挥自己的想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色的石头的过程说清楚、说生动。师：听明白这个任务了吗？其实就是让我们说一说女娲捡石的过程。（板贴：拣）同学们，作为神话故事传颂人，关于拣石你想讲述什么？生：我们可以讲述她到哪里去捡石。不可能石头像馅饼一样从天上掉下来。师：到哪里捡。（板书：到哪里拣）还有吗？这么多同学都很好学，你来说。生：女娲在拣石的过程中会遇到什么困难？师：（板书：什么困难）还有吗？生：女娲怎么解决这个困难？师：哦，怎么解决这个困难？（板书：怎么解决）师：还有问题吗？你来。生：她为什么一定要拣这 5 种颜色的石头？师：哦是呀，看来咱们班的同学对女娲拣石的故事都很感兴趣呢！不如我们先跟着她一起去寻找那块赤色的石头。请同学们大胆地发挥想象，围绕你们刚才特别想讲述的问题，试着把女娲捡来赤色石头的过程说清楚、说生动，可以跟同桌讨论讨论。开始吧。（生自由讨论） 师：好，我们先交流到这里来。谁愿意第一个来和我们讲述一下女娲拣赤石的故事？生：我觉得女娲应该可以去火焰山拣。师：稍等一下，我们是讲故事，就不需要“我觉得”开头对不对？再来。生：女娲来到火焰山，想找到赤色的石头。她在火焰山里，太多火了，她进不去。她跺跺脚，请来了风神。只见风神用力一吹，火焰山的火都吹灭了。师：同学们，你们觉得他说清楚了吗？觉得他说清楚的举手。那我们来看看。刚刚他说，他是到哪里去拣的？（火焰山）听得很仔细，叶老师把它写下来。他遇到了什么困难呢？谁还记得？来，一鸣。火很大，请坐。他是怎么解决的？谁记得？来，陈毅。那就是请来风神吹灭。叶老师这样简单写。其实像他这样，能够围绕着你们刚刚想讲述的问题来说故事，就能把故事说清楚了，可以成为一星级神话故事传颂人。掌声先送给他。 师：那你们觉得，在他讲述的故事里，有没有让你觉得很神奇的地方？生：我觉得一般的风吹火一般只能使火烧得更旺，但是他这里风神的风能把山上的大火全部扑灭了，我觉得非常神奇。师：哦，女娲很会想办法，而且法力通天，连风神都被她请来了，太神奇了！还有谁想评一评吗？生：他跺了跺脚，风神就过来了。师：哇，你听得真仔细，他还用上了，什么呀？（动作）对，这样神奇的动作，我们眼前一下子就出现了女娲召唤风神的样子。（板书：动作）你看，像这位同学一样，他不仅把他说得清楚，还能够展开想象，把故事说得很生动，很神奇，（板贴：说生动补充板书：神奇）他就可以得到第二颗传颂之星。所以，叶老师建议我们再把掌声送给这第一位来讲述的小朋友。太能干了，一下子获得了两颗传颂之星。有没有同学觉得，叶老师，我可以比他说得更神奇？来，我来听听。 生：女娲来到了一座火山，发现那里满地都是岩浆，热极了，于是她拿出了她的宝葫芦。那只宝葫芦一下子就把岩浆给吸光了。就这样，女娲也找到了那块赤色的石头。师：叶老师想采访一下你们两位小朋友。同学们，他们刚才女娲不约而同都去了一个地方，火焰山、火山。你是怎么想的？女娲怎么会去到这个地方找赤石？生：就是因为那个岩浆的颜色和石头一样。师：你发现了石头的颜色和地点之间的关系，太神奇了！其实，我们之前学过的普罗米修斯中，也有这样神奇的地方呢！你看他被压到高加索山，还被死死地锁在高高的悬崖上。师：你看高加索山、悬崖，这些地方人能不能到达啊？（不能）像这样，越是困难，越是常人无法到达之处，就越能让我们感受到故事的神奇。哇！这两位小朋友还真会讲故事呢！那么，在刚刚他讲的故事里面，除了这个地点很神奇，（板书：地点）你还觉得他什么地方也很吸引你，讲得也很神奇的？看看谁是最会倾听的小听众。生：他用宝葫芦把岩浆给吸走了，一般的葫芦它是吸不走火的。我觉得很神奇。师：他用的这个道具也很神奇。来，你还想评。生：我认为他这个道具也很神奇，很快就能被融化，宝葫芦不仅能把岩浆吸进去，反而还没有破碎，我认为非常神奇。师：哇，经过你的补充，在叶老师的面前，仿佛真的有这样热浪滚滚的岩浆向我袭来，实在太可怕了。刚刚这位同学的故事，你们觉得可以送给他几颗星？（两颗）师：掌声送给他，又是一位二星级神话故事传颂人诞生喽！有没有同学觉得，叶老师我的故事还要更神奇呢！来，有没有？就是喜欢这样自信的孩子，你来。生：女娲来到了一片满是岩浆的火山，那边岩浆滚滚，烫得女娲都满头大汗。女娲一挥手，突然从天上飘来了一朵神云。女娲脚踩神云，飞到了岩浆上方，再用手一挥，所有赤色的石头都进了她的衣袖。师：只听到句子中有一个词“所有”。这个赤色的石头，你觉得有多少颗？生：我觉得可能会有一万八千颗。师：这么多颗的嘛！同学们，其实啊，我们在以前的课文中就读到过。你看，盘古，在混沌之中睡了（生：一万八千年），又过了（生：一万八千年）。羿，为了帮助人们脱离苦海，翻过（生：九十九座高山），蹚过（生：九十九条大河）。是呀，如果我们能用上这样神奇的数字，（板书：数字）就能把时间拉长，把距离拉远，还能把火焰山上的石头的数量都达到一个让人无法想象的地步。 05— 争当“神话故事传颂人”，制作专属二维码师：听了刚才同学们的介绍，叶老师我也想当一回神话故事传颂人。你们想不想听一下我讲述的女娲拣赤石的故事？（想）我还配了个音乐。为寻赤石，女娲来到极热之地——火焰山，这里的山火已经燃烧了九万九千九百九十年，连银河之水都无法浇灭。只见女娲双手向天上一指，苍穹之上，风起云涌，竟凭空凝聚出一把神剑。女娲飞上天，拿着神剑朝火焰山劈去。霎时间，万丈高的火焰竟直直的往两边倒下，一颗红得耀眼的赤石缓缓升空，落到了女娲的手上。（学生自发鼓掌）师：虽然这个音乐有点轻，但是同学们好像还蛮喜欢叶老师讲述的故事呢？想不想再听一遍？你看，叶老师，其实刚才把我的故事录下来了，做成了一张二维码。在座的老师们只要拿出手机扫一扫，就可以听到叶老师讲述的故事。就像这样，试一下。听！（播放第一句话）而且这张二维码不仅可以贴在我们的人物名片上，还可以放到钉钉群、朋友圈，你的爸爸妈妈爷爷奶奶，拿出手机一扫，就能听到你传颂的故事。师：你想不想也来做一张专属于你的神话故事二维码？（比较小声的想）到底想不想？（大声一点的想）那么接下来，我们赶快进入小组合作讲故事。请我们要三人小组合作，三个人选定剩下的石头中选一块石头，然后展开想象，分别说说女娲是到哪里捡的，遇到了什么困难，以及它是怎么解决的。说好以后像这样用关键词的方式写在板贴上。最后三人合作，连起来把这个故事说一说。如果你们能够把故事说得很清楚，就可以点亮一颗传颂之星。如果还能说得生动，那就可以得到两颗传颂之星。听明白了吗？开始吧！（学生开始小组合作） 师：交流到这里好不好？有没有哪个组愿意自告奋勇第一组来讲述这个故事。来，这一组先来。先听他们的。其他小听众竖起耳朵仔细听说你们的。等一下要请你们来为他们点亮传颂之星的。叶老师给他们配个音乐。面向同学们讲。（学生将小组合作书写的板贴关键词贴在黑板上，师播放音乐）生：女娲又来到了黑海，她想找到黑石。那个黑海里面有一个漩涡，那个漩涡吸力很强，不可能有任何一只飞鸟从它的上空飞过，不可能有一片船只从他的身边游过，那里没有一丝的生机。女娲从口袋里拿出一个宝葫芦，只见漩涡越来越小，被吸进了葫芦里。黑石就这样浮现了出来。女娲轻而易举地就拿到了黑石。那块黑石全身呈现黑色，形状怪异，看起来十分神奇。师：你们会为他们点亮几颗传颂之星，举起你手中的星星。哇，叶老师看到有几个同学星星举得特别高！来，采访一下你，你觉得他们哪里说得这么神奇？生：我觉得他们黑海里的那个漩涡说得特别神奇，因为我们普通的漩涡最多也不可能把天上的鸟给吸进去。但是他这里说的那个漩涡，在黑海里竟然可以把天上的所有鸟都吸进去。师：太可怕了！他们的故事里还有让你觉得特别神奇的地方吗？你来。生：我觉得他说没有一艘船只能从旁边游过。黑海的那个漩涡吸力得要得有多大。师：你也被这个漩涡给吸引了。来我请你来，接着说。生：我觉得他那个宝葫芦能吸漩涡很神奇，因为我们一般的葫芦掉进漩涡，直接被卷下去了，但他竟能竟然能把漩涡给吸进去。师：感觉女娲的这个宝葫芦无所不能。好，祝贺你们获得了二星级神话故事传颂人，掌声送给他们，谢谢你们！师：还有没有小组也要来分享？来你们小组吧！去贴。生：女娲先来到了一片沙漠，一眼根本望不到尽头，普通人可能需要九万九千九百九十九年才能走出去。女娲落到沙漠上，发现沙子非常烫脚，好像脚都要被煮熟了，就像走在火上一样。而且沙子的颜色跟石头融为一体，根本找不到哪些是石头，哪些是沙子。女娲张开嘴，吹了一口仙气。只见沙子往旁边靠拢，形成了一条道路，地上铺满黄色石头。女娲衣袖一挥，所有石头都进了她的衣袖。师：哦，他收集了这么多的黄石啊！同学们已经自发地响起了掌声。你们会为他们点亮几颗传颂之星呢？满天星星送给你们，请回座。还有没有小朋友说，我也想来展示！就你们组来，快去贴。生：女娲听说白石藏在世界尽头的一座冰山上。那座冰山高一万八千丈，宽一万八千丈。白石藏在山顶的一片神湖里。那里常年冰雪覆盖，已经下了一万八千年的雪了，那山上的冰湖无坚不摧。女娲来到山脚下，朝着天空吹了一口仙气，顿时，雪停了。女娲飞到山顶上，用一把传说中能劈开所有东西的斧头朝冰湖劈去。霎时间，冰面裂开，白色的石头从湖里浮了出来，落到了女娲手里。师：来，赶快为他们点亮传颂之星吧！哇，看来我们这三位同学又诞生了一组全员都是二星级的神话故事传颂人！掌声送他们回座位。师：其实叶老师刚才把手机放在这里，已经在给他们录音了，等一下我们就可以一个一个做成二维码。其他同学我知道你们还有很精彩的故事，是不是？不要急，我们课后找一个安静的地方，配一段合适的音乐，也都可以把你的故事录下来，做成二维码的。而且啊，我们还可以进行升级！在你们的反面，我们还可以把它变成一张明信片邮寄出去，把女娲娘娘的故事传颂给 06— 总结提升，感受女娲鲜明的人物形象（单元要素）师：同学们，这节课我们一起讲述了女娲拣石的故事。在你心中，女娲是一个怎么样的神呢？生：我觉得女娲是一个智慧的神。因为她想到了很多办法来修补天地。我觉得女娲是个勇敢的神，他竟然可以奋勇地杀死黑龙。生：我觉得他是一个不畏艰难的人。因为文中都说了，这是一项巨大而艰难的工作，她也敢去做。（师评价：挺身而出）生：我觉得女娲是一个智慧的神。因为她不仅想到用五色石补天，还想到用炉灰堵住地缝。师：是呀！其实啊，同学们说的都很好。女娲补天的故事这个让我们知道了：“正是有了女娲，天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们（引读学生）生：世世代代怀念的女娲，传颂着他的伟大功绩。 师：其实啊，这个故事选自《中国古代神话故事》。里面还有一个跟女娲有关的故事，是？（生：女娲造人）看来我们班同学已经在阅读了。是呀，在这本书里，还有很多神奇的故事和个性鲜明的神话人物等待你们去发现。那么，到读书节上，我们还可以选择你最喜欢的神话人物，做成一整套十大神话人物合集，期待早日看到你们的作品哟！我们这节课就上到这里。