千帆竞发新苗熠熠——古城台小学“新苗杯”青年教师讲课比赛

古城台小学

为推动“双减”背景下课堂教学改革，进一步夯实青年教师教育教学基本功，提高青年教师的专业素养和教学能力，提升课堂教学质量，促进青年教师全面、快速成长，10月26日～11月3日，古城台小学开展了“新苗杯”青年教师讲课比赛课堂教学展示活动。 由语共情因文及意 　　三年级宋莹老师执教《秋天的雨》。宋老师紧紧地抓住文本，让学生抓住重点句子在丰富地朗读中感受秋天的美。让学生品味语音文字的同时，适时的进行语言的训练和学法指导，如：紧扣“五彩缤纷”关键词语来指导学生评析语言之美，利用换词填充同时进行练笔训练，既培养了学生的表达能力，也为本单元末的写作练习奠定基础。 　　二年级张敏老师执教《拍手歌》。识字课，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。张老师对教材挖掘深刻，分析透彻，把本组课文的识字方法进行整合。她总结了前两课利用形声字构字规律、图文结合、归类等识字方法，根据本课内容的设置，对前两课课文中已经出现部分会认字，温故而知新。本课结合趣味识字等方法进行本节课的识字教学，同时鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，并把识字写字与朗读指导有机的结合起来，突出了本单元的训练重点。 数学思维合力构建 　　苏延蓉老师执教《分数的初步认识》一课。苏老师紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义。 　　马雅晴老师执教《整理与复习》，理清了单元知识要点，将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。在复习过程中查漏补缺，抓学生的薄弱环节。做到了少讲精讲，让学生多练，在练习中发现问题，解决问题。同时采用变换练习的方式，调动学生的学习积极性，使学生体会到整理和复习的价值,培养学生自我整理知识点的能力,提高学生自主学习的能力。 灵动的英语课堂 　　孙秀春老师通过Animals abilities这个单元子主题，带动学生利用思维可视图梳理小鸟和考拉的能力，进而发现更多的动物能力。基于学情的课堂活动设计，学生参与、体验、感受，层层递进，主题突出。 　　郝琦琦老师以语篇为依托，主题为引领，从what、why、how三方面开展了教学，通过创设中国传统节日为教学语境，开展教学环节。课堂上，郝老师以饱满的热情和高昂的教学激情感染学生，调动教学氛围，使学生在课堂上活跃积极。践行了学思结合、用创为本的英语学习活动观。 　　马秀兰老师以“Family Rules”为主题，以对话文本为依托，通过学生表演对话、师生合作对话的形式，充分渗透英语学习活动观，使学生充分意识到规则的重要性。同时通过表现、成果性评价，做到以评促学，以评促教。 　　课堂展示后进行了集中评课研讨活动。亢校长指出，在教学中要从单元视角出发，以落实核心素养为导向，在合作学习的环境中提升学生的思维能力。给予学生质疑的机会，通过问题引发学生的深度思考。为学生创设丰富的学习的活动，以任务驱动学习，着力培养学生的质疑力、倾听力、合作力、表达力及反思力。 　　本次比赛为青年教师提供了展示的平台和学习的机会。以赛促研，助力青年教师提高专业素养和能力。百舸竞渡，奋楫者先，古小青年教师们将继续深耕课堂，相互学习，不断进步与成长。 教师再出发 张敏：这次新苗杯，使我受益良多，感谢组内老师对我的指导与帮助。教学活动的开展应该关注好教材前后关联，关注编者的意图。我会继续紧密围绕目标开展学习活动，培养学生的思维能力。感谢“新苗杯”，让我在历练中成长。 宋莹：在正式进行“新苗杯”初赛之前，确定课题我请教了组里的老师们，组内的老师们帮助我磨课，提出了一些建议和意见。在备课、磨课的过程中，我学会了许多，比如教学目标的精准确定、学习任务的设定……在不断打磨、修改中锻炼了自己，让自己有了很大的进步。 郝琦琦：本节课我以节日这首小诗为导入，带领着学生进入本节日的主题“festival”。教学过程由浅入深，使学生遵循渐进地掌握知识点。在今后的教学中，要依据预设的教学目标，根据课堂学生的生成及时调整教学活动。 马雅晴：复习课的基本任务是抓住双基串成线，沟通联系连成片，温故知新补缺漏，融合贯通更熟练。这节课是一节复习课，建立在学生的发展的基础上。课堂练习没有给学生足够的检视错误的时间，应让学生充分讨论，努力创设思维发散的空间。 马秀兰：课堂中我通过设计听说读写的活动，调动了学生的积极性，尤其是角色扮演活动，学生充分参与，课堂效果较好。不足的是，评价的设计只关注了生生和师生评价，如果能加入学生自评，可能评价会更全面。迁移创新环节，应预留给学生充足的时间，以更好的达成本节课的目标。 孙秀春：通过课上实践，让我更加明确了单元主题的意义，在备课的过程教师要努力搭建出具有整体性、结构化特征和进阶性的课堂。如何更好的在课堂中践行教学评一体化，让评价更聚焦，达到以评促教、促学的效果，这也是我今后努力的方向。