名师引领砥砺前行——“名师之路”语文教学观摩研讨会

杨轶楠

树树皆秋色，山山唯落晖。为提高学校语文教师的教学能力，更新教育理念，许昌市兴业路两名语文教师参加了在西安中学举办的第二十五届“名师之路”小学语文教学策略观摩研讨会，本次活动的主题是“融合创新，质量共生”。 　　第一场是特级教师王崧舟老师执教的“走进晚年鲁迅”之《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》。他带着学生回顾六年级上册最后一单元已经学过的关于鲁迅的文章，接着以一副挽联作为引子，和学生一起探寻挽联背后的故事，又借臧克家的诗歌《有的人》与课文《我的伯父鲁迅先生》中记叙的六件事情，相互依托，让学生品味鲁迅先生作为“第二种人”所具有的高尚人格和品质。王老师用“摘录卡”引导学生去读书、概括、梳理、表达，不断叩问“为什么说先生是第二种人？”王老师用创设的情景渲染出当时之境，让学生如果你是当时参加葬礼的一员，你会对鲁迅先生说些什么，在音乐的渲染下，在座的同学们好像真的置身于当时的环境，用真挚的语言表达对鲁迅先生的不舍和尊敬。 　　课后，王老师带来了讲座——《基于“实用性阅读与交流”的单元统整教学探索》。王老师以任务群展开话题，为老师们讲解了何为任务群，任务群不是传统单元，学习单元不等于教材单元，任务群是对教材单元的加工构建和重组，为老师们之后的教学重点指明了方向。 　　之后是中小学高级教师丁素芬老师带来的三年级口语交际《名字里的故事》课例展示。对于这堂口语交际课，丁老师精心设计，层层推进，整堂课围绕着“把了解到的信息讲清楚”和“听别人说话的时候，要礼貌地回应”这两个学习重点展开。从教学方法上，丁老师讲练结合、扶放有度，引导学生紧扣 “含义”“来历”“文化”等方面讲述自己名字中的故事。在交流内容上，课堂从同学的名字、老师的名字、家人的名字等角度展开，学生边听边猜，边讲边评，在一个又一个有趣的学习任务中交流体验，真正成为了学习的主人。丁老师还巧妙地勾连了本单元的语文要素——“预测”，依托真实的语言交际情境，充分调动了学生的积极性和表达欲。学生的预测能力、表达能力、评价能力在课堂中得到了有效的锻炼。 　　下午首先是中原名师叶峰亮老师带来的口语交际《讲历史人物故事》，叶老师的口语交际教学内容螺旋式上升，注重“口说、耳听”，讲故事的人和听故事的人眼神、语言互动，按照这节课口语交际内容（讲历史人物故事）进行，重点引导学生讲故事方法的总结并运用到自己的讲故事过程中。 　　接着是十大青年名师王铁青老师带来的四年级口语交际《我最喜欢的人物形象》。课堂伊始，王老师以图片导入，活跃气氛，激发学生兴趣，在学生的话题被打开后，让学生让学生学生说出自己喜欢的人物形象，水到渠成。教学中王老师引导学生从事例入手学方法，通过老师示范自己喜欢的人物形象，学生知道了分享的诀窍，然后小组交流，最后班级分并且进行生生互动评价。整个教学过程由浅入深、由易到难，教学重难点也随之突破，呈现出设计的层次感和梯度性，使课堂有生长感。 　　最后是特级教师何夏寿老师带来的三年级的课例《我来编童话》。课前，何老师用两首欢快的儿歌为孩子营造了轻松的氛围，再通过暗藏角色、时间、地点的翻名牌游戏，添加言语初步构思童话故事，并简单地描述故事画面与内容。这样进行过程性指导，既引导孩子们发现童话故事的创编秘妙，又降低了创编难度，为孩子们开启了一扇童话创编之门。 　　胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。教育是一次邂逅，一节课，一次理念更新；一场讲座，一次思维飞跃。每一次学习都是为了下一次更好的出发，不忘初心，砥砺前行！