<p class="ql-block"> 起菊黄枫叶落，正是硕果累累时。为了检验和提高新教师的教学水平，进一步夯实教育教学基本功，展示新教师风采，并为他们的专业成长搭建互动的交流平台，促使他们尽快成长，11月1日，于都县思源实验举办了小学数学组新教师汇报课研讨活动。我校小学部数学组全体教师积极参加，葛俊敏校长莅临现场指导。</p> <p class="ql-block"> 新教师们对本次汇报课高度重视，他们结合学生学情和学科特点，认真钻研教材，积极探索，只为将最好的课堂呈现出来。课堂上，新教师们或语言生动、形象，极具亲和力；或方法新颖，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造性；或基本功扎实，张弛有度，准备把握教材。</p> <p class="ql-block"> 首先是由康小龙老师带来的二年级上册《角的初步认识》。</p><p class="ql-block"> 康老师通过学生熟悉的图形引入，通过猜图形，让学生对角形成一个初步的感知。再引导学生观察，让学生找出角的特征，认识角的特征，对角有了进一步的认知。紧接着通过辨析，明晰角的特征。之后通过摆角，画角这一活动，让学生完善对角的认识。角的大小与什么有关是学生学习本课的难点。本环节通过摆角的活动有效的突破了教学难点，学生在“辨”中知道了角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。在之后的比角环节，学生通过跟老师比角、跟同学比角，在掌握比角方法的同时进一步感受角的大小与两边张开的大小有关，建构角的动态含义。让学生在头脑中建立起角的大小“量感”的表象，为后续角的学习做好铺垫。</p> <p class="ql-block"> 接着由华淑芬老师和喻芳老师带来的《0的认识及加减法》。</p><p class="ql-block"> 两位老师的教学流程大同小异，都是先让学生经历了从“实物感知——符号表征”的多元表征过程，在这个过程中学生已经将生活中的具体事物抽象化了，这种抽象化的过程就是对“0”的本质属性的理解过程。0的计算通过让学生经历“创设情境——列式计算——理解意义——独立思考——发现规律”的过程，理解算理，掌握算法。旨在让学生通过对算式的模仿和算式规律的探索，更深入地理解相关的加减法意义。</p> <p class="ql-block"> “教，然后知不足；听，然后自省之”。汇报课结束后，在张林青组长的组织下各年级数学备课组长对每节课进行中肯细致的评析。老师们畅所欲言，或谈观课体会，或论授课反思，或诉教学困惑。最后，张组长对此次汇报进行总结性点评并提出诸多宝贵的建议，也指导他们在接下来的教学中要认真研读教材，努力夯实基本功，进一步向更高更远的目标。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空”，通过这次汇报课，各位同行们一同感悟成长，在学习与反思中不断探索，在交流中不断提升。相信思源的教学定会百花齐放，春色满园。</p> <p class="ql-block">策划:黄招喜 葛俊敏</p><p class="ql-block">图文:方莉娟</p><p class="ql-block">审核:肖观秀 张林青</p><p class="ql-block">单位:于都县思源实验学校</p>