一包花生豆

飞扬夏燕

　　今天，有孩子要送我一包花生豆。

早上，班里那个特殊的孩子，满脸开心地给我说：“老师，中午我要去吃桌。”先声明他不是来给我请假的，（他没有请假意识）而是特意来告诉我这件令他开心好一阵子的事的。看他那掩不住的高兴，我也替他开心。满口回应他：“去吧，中午不要赶着来学校，要吃完桌，等午休结束的时间再来。”还故意逗他：“你是来请假的吗？请假条呢”他也知道是逗他的，不回答蹦着就跑了。是呀，这孩子能吃一次桌，我确实觉得挺开心的，因为他家庭情况特殊，孩子从小没吃过太多什么好吃的。张××，和班里的其他孩子不同，性格有一点怪异，穿着脏乱，不爱干净，他在班里没有朋友，学习一般，书写很差。给人交流有点困难，一句话不投机，他会翻白眼，使劲往上翻那种，感觉他翻白眼时像是要直挺挺倒地上一样，有点吓人。记得刚拿到分班名单时，有同事就告诉我说：这张×可不好处理，他有点问题，有时一着急就不进教室，还会拿头不停碰墙，总之在班里挺愁人的。确实，这孩子有点另类，但入班以来整体表现好点。

记得，刚接手这个班一周，他会跑来说：“老师我想倒垃圾桶。”我说：“好，你真是一个勤劳热爱班级的好孩子”。且在班里表扬了他。随后只要见我就是老师有啥活吗？我想干活。中午他是从来不休息的，自己在教室磨磨蹭蹭，一见我去还是缠着要干点活。就是这样心智的孩子，可也不能老让孩子干活，适量劳动后也要让他学点什么，促其成长。

他喜欢被表扬，但很正直。有一次，走道上遇见他，正好我口袋有颗糖，当即就觉得孩子送给这可怜的孩子，谁知他看着我手里的糖，却摆摆手说：“不要，我用靠自己集班级分得来。”那一刻我从心里给他点赞，紧跟着问你打算如何集分呢？他答：“我也能把书背后，作业写写，生字听写也能得100分。”他一番话让我彻底改变对他的看法，当天给他重新安排座位，且找了一个小老师（女生第一名郭静瑜）帮他学习，我觉得他能在学习上有所突破。果然，接下来的日子，他活跃在早读背书的行列，活跃在课堂回答问题的行列，活跃在找老师批改作业的行列，爱在教室走动的他脸上总挂着微笑，朴实，憨厚的一种微笑。就这样，接近老师多了，也敢给老师交流了，慢慢成了我身后的小话痨，不过，他说的话再不是：“老师，我干啥活？我想干活。”而是：“老师，作业写完了再写点啥？老师，你看我写这中不中，老师，这周末回家我拿着书，准备……”说话时总是头微微上扬，眼带笑意。

一个多月过去了，张×进步了，他的进步是大家都看得见的。确实，他真的变了，尽管有时还会有小毛病，但他在学习求知的路上是向前的，用力的。

下午午休结束，我刚到讲台，张×从讲台右边快步来到我边上，低着头，眯着眼微笑，只见他两只小黑手捧出一个塑料袋，里面是一捧花生豆。他扭捏地说：“老师，我专门给你捎的。”我连忙按下孩子的手，对他说：“太谢谢你了，你还记得回来给老师带好东西呀，你真可爱，老师不吃，你留下自己慢慢吃。”他执意，我推辞，哄他装进了他口袋。孩子这一真诚的举动，触到了我的心灵，暖意融融。

　　一包孩子吃桌带回来的花生豆，很平常。但在孩子的眼里很可贵，在我的心里同样可贵！虽然我没有吃，但我知道它味道极美。因为，它传递着教育的情意，滋生了教育的意义。