<p class="ql-block"> 寒露已至，芳草未歇。在这金秋时节，我们怀一腔期待热情，携一路鲜花馨香，在学员们热情洋溢的笑脸中，开启了第四天的学习之旅。</p> <p class="ql-block"> 上午，陈建先老师通过解读专家对大单元教学的研究，分析大单元教学的背景与发展，告诉我们当今应如何正确认识大单元教学，如何做好大单元教学的设计。同时，陈老师深入浅出地阐述了大单元教学的四个特征，即素养导向、内容统整、走向应用和逆向设计，并告诫我们，对于大单元教学，我们要务实、理性地一步步用心探索，避免操之过急带来不必要的负面影响。</p> <p class="ql-block"> 下午，我们参观了苏州市金阊实验小学。这是一所与国家同龄的有着悠久历史的学校。学校坐落在苏州古城繁华闹市区的路边，有着幽静、优美、雅致的自然环境。学校以“真、朴、信、勇”为校训，倡导“健康快乐、寓学于乐、乐此不疲”的“三乐文化”。</p> <p class="ql-block"> 热情、大方的金阊孩子化身为小小讲解员，为我们介绍学校的历史及文化内涵。我们在惊叹于金阊实验小学的深厚底蕴，沉醉于金阊实验小学校园文化的同时，也赞叹于金阊实验小学孩子们综合素养的出众。</p> <p class="ql-block"> 饱尝了一顿视听盛宴后，我们又聆听了两节精彩的课例。</p> <p class="ql-block"> 陆凤仙老师执教的《司马光》是一节“教学评”一致性的课堂实践课。上课伊始，陆老师创设了“挑选故事大王”这一真实的情境，之后让孩子们在这样的情境下进入了“学古人读故事”、“理解故事大意”、“写文中生字”三个学习任务，并将评价标准融入学习任务之中，使孩子们在这样的任务驱动下乐于读、乐于学、乐于思、乐于评，既把握了文本内容，感悟了文本内涵，又发展了自身语文素养。</p> <p class="ql-block"> 金卓颖老师执教的《大自然的声音》，以富有创意的学习单和“好声音搜集卡”创设了任务情境，通过“听听音乐家的声音”、“寻找音乐家的身影”、“欣赏音乐家的作品”三个任务驱动，逐层推进词语、短语、句子教学，在落实语言文字积累与梳理的同时，达成了本节课的教学目标，使学生学有所得。</p> <p class="ql-block"> 最后，曹磊老师为我们带来了一场《“玩转”小古文——统编版小学语文教材小古文阅读作业设计谈》微讲座。讲座中，曹老师既关注了小古文阅读作业设计的价值和原则，又为我们呈现了小古文阅读作业设计的案例，使我们明白了小古文阅读的作业设计应立足课内、立足学情、立足文言，懂得了小古文的作业应如何设计方能彰显小古文的本色。</p> <p class="ql-block"> 一天的学习，收获颇丰。老师们也认真专注学习，不错过每一个精彩的瞬间。</p> <p class="ql-block"> 此次培训，是对我们思想上的一次洗礼，理念上的一次革新。老师们对新课程标准的“大单元教学”和“学习任务群”有了更准确、更全面、更深入的认识，也对今后教学中如何设计单元教学、实施学习任务群、实现教学评一致有了更深刻的理解。在今后的教学中，我们要继续深研，踏实践行，守正创新，充分发挥语文的育人功能，让语文核心素养落地生根。 </p><p class="ql-block"> 天高海阔，我们向上而生，笃行致远。星辰大海，我们仰望星空，载梦启程。精彩未完，下期再续……</p><p class="ql-block"> （第四学习小组）</p>