家庭教育教研得法双向奔赴助生未来

雨打窗棂

最美的声音，是家校同频的回响；最好的画面，是家校共育的互动。借着暮秋的风，共赴一场相约。以教育之名，促成长之实。 著名教育家朱永新曾说过，“家庭教育才是我们整个教育链的基础，关键的关键。”为深入贯彻习近平总书记关于家庭教育的重要论述精神，更好的提升我校家庭教育教研组的教研与授课水平，进一步提升家长科学教子能力，拉近家校距离，更好地呵护学生身心健康，凝聚学校与家庭的育人合力，青州市宏德学校家庭教育教研组进行了“家庭教育教研得法双向奔赴助生未来”暨五步教学法课程教研及课例展示的教研活动。 理论学习，分享探讨 家庭教育“五步教学法”是深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》的具体手段，有利于进一步完善家校社协同育人机制，提升家庭教育指导服务水平。家庭教育课程“五步教学法”以《牵手两代幸福路上》和“幸福路APP”为核心元素，线下家庭教育课程以班级为单位，采用“视频导课、现场研讨、问题总结、作业巩固、微课延伸”五个主要步骤授课。 付瑞英老师通过相关国家政策的解读，比较全面的阐述了家庭教育课程实施的重要性和必要性，带领老师们对“五步教学法”进行了框架分析与总结，共同探究在家庭教育指导课程中如何营造经验交流、互助研讨的氛围，强调注重学习思考、积累实践。 家庭教育课程“五步教学法”的培训，帮助教师打开了新思路，促进了教师经验交流、教学反思、智慧内化。 课例展示，“家”“校”成长 李赛男老师与刘啸宇老师负责的课题——培养孩子的自我管理能力。李赛男老师展示。 中学阶段，孩子自主意识迅速发展，孩子希望进行自我管理。他们要求独立自主，不愿意按父母的指示做事，会把大人的管理和指导当作对自己的不信任。孩子与大人的对抗其实就是在表达自己的意愿：让我自己管理自己。当父母不给孩子自我管理的机会，天天盯着孩子时，孩子习惯了“被管理”，就会逐渐丧失自我管理的积极性，对孩子的控制和不放心，就容易导致孩子缺乏自我管理的能力。 付瑞英老师与杨云彩老师负责的课题——我的未来不是梦。杨云彩老师展示。 初三的学生，面临着明年毕业的问题。初中毕业意味着九年义务教育的结束，孩子们就像站在一个三岔路口，在毕业的离愁中还面临着两种选择，一是进入普通高中，将来考大学；一是进入职业学校。有些同学可能就此别过，此生难再聚首了。因此，初中毕业对于孩子们来说，是人生中的一个分水岭。不管孩子们如何选择，都面临着未来职业生涯规划的问题。这就迫切需要家长的参与。家长在帮助孩子们进行职业生涯规划时，需要考虑职业与孩子自身的特点是否吻合。提前进行职业规划有利于孩子积极探索自己的未来。 各课题组，根据建议和意见，二次修改打磨课题。课例展示提供了相互交流，相互学习的平台，也明确了家庭教育的重要性，为家校共育提供了新途径。 教育是一场美丽的邂逅，孩子人生中的每一次“拔节成长”，每一次“柳暗花明”，每一次“峰回路转”都离不开学校与家庭的共同努力通力合作。只有家校合力，才能让孩子健康成长。家校协同育人，同心同相同行！