学思共享助力成长——濮阳县第二实验小学暑期学习分享（副本）

岩涵

俯首是夏，仰首是秋，暑假马上结束，新的学期如期而至，8月30日濮阳县第二实验小学数学组开启了第二天的暑期培训分享会。 面对《课程标准》的新理念，新要求，我们如何改进教学方式，构建整体结构的内容体系，沟通知识关联，凸显学科本质，促进理解性学习，落实减负提质增效。我们到底该怎样做？董荣荣老师从图形与几何这一领域给我们提供了详尽的做法。 　　新课标理念下如何将零散的、碎片化的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的知识结构呢？以下步骤和观点为你打开一扇窗。 　　教学中如何整体把握内容结构，促进思维发展呢？　　一将零散的、碎片的数学知识建立起整体化、系统化、逻辑化的知识结构； 　　二根据共同拥有的数学本质，确定关键能力，找准“发力点”，促进思维进阶发展，落实核心素养。 　　董荣荣老师一个多小时的分享，数学教学一定要把握数学由点到线再到面得纵向联系。数学教学贵在通、联、融、的教学理念在生根发芽，悄悄绽放。 　　孙老师通过自己的课堂实例如何培养学生估测意识真正落实量感素养的分享。充分展现了以人为本的教育理念:通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程;使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展;使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。 　　孙九利老师对于新课标下的体验式学习理解深刻。她践行要把知识与积极的活动紧密联系在一起，让学习成为学生精神生活的一部分，真正体现了新课标下的课堂教学的大活动有效开展。 　　王艳红老师在落实新课标，优化作业设计方面做了精彩的分享。小学数学作业在培养理性思维、科学精神和促进个人智力发展中有着不可替代的作用。小学数学作业设计与实施，要坚持核心素养导向，发挥小学数学作业在育人方面的独特价值，使学生逐步形成正确的价值观、思维品质与关键能力，促进学生在数学作业中受到良好的思想品德教育，增强学生的思维能力、健康意识、法治意识、审美意识和劳动观念，培养学生的科学精神和良好学习习惯。小学数学作业设计与实施要体现数学学科的基本特征，在作业设计与实施中落实立德树人根本任务。 　　王老师结合我校数学教学与“双减”工作实际，重点强调小学数学作业设计与实施方面，一定要遵循政策要求、育人导向和课程标准，坚持从实际出发，注重整体化、系统化设计，凸显作业育人功能；坚持情境创设与能力培养,注重联系生活和学生实际,学以致用;坚持养成教育与评价创新,注重激发学生的学习兴趣和好奇心,促进学生全面发展。” <div>　　张伟鸿老师从崔允漷教授对新课标的解读中谈了自己的见解。从她对课标中一字一词的理解到逐句的分析足以看出张老师平时的严谨治学。</div>一、落实中央新要求：把立德树人落实到底，二、核心素养的理解，三、“素养目标”的叙写，四、加减乘除之间的关系。 　　张老师罗列了不同阶段培养具体的核心素养谈了素养目标的一致性。可谓是站位高，系统性强。核心素养图：高中阶段核心概念8个：数学抽象、直观想象、数学运算、逻辑推理、数据分析、数学建模、应用意识、创新意识。初中阶段核心概念有9个：抽象能力、几何直观、空间观念、运算能力、推理能力、数据观念、模型观念、应用意识、创新意识。小学阶段核心概念11个：数感、量感、符号意识、运算能力、几何直观、空间观念、推理意识、数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。小学阶段以“意识”为主，初中阶段以“观念”和“能力”为主。我们小学阶段要注重培养小学生的“意识”。 　　心向往之，行将必至！数学学习让人越来越拥有智慧，让我们在新课标指引下，带领学生用数学的眼光、思维和语言去刻画世界，真正提升学生的数学素养。在小学数学教学的道路上，且行且思且悟，上下而求索！