自主游戏观察记录——刘艳

星星✨

案例名称：开往北方的列车观察地点：彩虹跑道观察对象：大一班幼儿观察方法:定点观察 第一次观察 又到了自主游戏的时间了，今天大一班的宝贝们选择了在彩虹跑道进行轮胎搭建的游戏，看着大大的轮胎，孩子们纷纷讨论起来，这一次到底要把轮胎搭成什么造型呢？这时候，斌斌大声的向同伴们说道：“我们一起来搭火车吧！”“可是搭建火车需要用到什么工具呢？”我把问题抛回给孩子们，孩子们看着道具思考起来，“我们可以用轮胎来搭火车的车厢呀”，小花兴奋的说到，“对，我们还需要梯子，用来搭火车的铁轨”斌斌附和着说，那我们快去拿道具吧！随即，孩子们开始纷纷行动起来。 分析：在自主游戏的过程当中，孩子们能够自己选择喜欢的游戏，并且能根据自己的想法进行道具的选择，和游戏主题的设定，经过几次的自主游戏，孩子们已经对于游戏有了初步的了解并且能够积极参与游戏，孩子们的想象力十分的丰富，并且已经有了足够的生活经验，可以根据生活中所看到的事物，用道具的形式呈现，行动力也有了提高。 第二次观察 孩子们马上开始分头行动，男生去搬轮胎，女生去拿梯子，配合的十分默契，当道具拿过来之后，孩子们发现最外面的紫色跑道，因为下雨天还有一些积水，于是又往里走了走，发现最里面的绿色跑道，已经完全干透了，于是孩子们一个传着一个告诉大家都要到里面一点的绿色跑道进行搭建，这样衣服就不会湿掉啦，果然，孩子们十分默契，把一个大轮胎滚到绿色的跑道上，再把梯子架上去，轮胎的雏形很快就出现了，每隔一段，距离孩子们都会，用轮胎和梯子摆上一节火车车厢，突然，权羽说：“可是我们要怎么上火车呢？”，宇涵说道：“我妈妈带我坐过火车，我知道，火车是要有楼梯在旁边上去的”，于是权羽和宇涵一起把我们长长的火车安放了三个进入火车的楼梯。 分析：大班的孩子随着年龄慢慢变大，生活经验不断丰富，孩子们也能把生活中的经验融合到游戏中，遇到问题时第一时间会去想办法解决，而且合作能力也增强了许多，在一个组共同完成一样任务时孩子们能做到分工合作，互帮互助。 第三次观察 梯子安放好后，小乘客们纷纷上了火车，可是发现梯子太硬了，坐上去非常不舒服，而且孩子们太小了，还容易掉到地上，我向孩子们提问到：“有没有什么道具我们可以用来放在梯子上呢？”孩子们把目光看向了乌龟壳，峰峰拿了一个乌龟壳放在梯子上，发现刚刚好，这时，一些没有排上队的孩子也在旁边等着累极了，这时候彦之提议说：“我们可以做一个客人休息的地方呀”，“那我们需要座椅”沐沐回应着。于是孩子们又去拿了一些乌龟壳的道具，摆在距离火车头对面的位置，并且告诉还没有来得及上火车的小客人们说，快来这里可以休息，我们可以在这边慢慢等，孩子们有秩序，地上着火车，手里都拿着乌龟壳，刚好可以卡在楼梯的空隙里，就这样，孩子们排成了一条长长的火车，还说道我们的火车要开到北方，我笑着问孩子们，北方是哪里呀？孩子们纷纷说，北方就是北京呀～我们要到北京呢！很快，游戏时间在孩子们的欢声笑语中结束了，孩子们纷纷表示玩的非常开心，下一次还要要玩自主游戏。 支持与策略 分析：游戏的过程十分轻松愉快，孩子们都能，够在游戏中发现问题并且解决问题，加上孩子们的配合与行动能力都提高了，在游戏的过程当中，没有出现吵闹打闹争抢现象，整个游戏的过程，孩子们都十分的融洽，而且游戏体验感十分充足，可以看出，孩子们对火车这个主题十分的感兴趣。都能够积极参与，体验游戏的快乐。 (1)从兴趣出发，激发幼儿的游戏兴趣“兴趣是最好的老师”，让幼儿从兴趣出发，可以有效的激发幼儿的创造力，培养他们的专注力，给予他们适当的支持和鼓励，孩子们对火车兴趣浓厚，所以我及时的抓住了他们的兴趣，从兴趣出发，带领幼儿开展游戏活动。(2)孩子做自主游戏的主人，教师做自主游戏的旁观者和支持者，要相信孩子们的创造潜能，让孩子们有充足的时问和空间考虑。因为，在孩子们心理，教师总是对的，教师的话总是应该听的，教师的发言会打断孩子们的游戏思路，扼杀幼儿的创造灵感。不管孩子们想出来的游戏多么的幼稚或游戏主题的选择多么的盲目，教师就是应该放手，让孩子们去体验快乐、体验失败，做幼儿的观察者和支持者，期间我也会适当的引导幼儿向游戏的深层次发展，给予适当的帮助，假炼他们自主解决问题的能力，学会克服困难，迎难而上。幼儿学会自己主动解决问题，独立思考。