扬教研之帆,启教学之航—2023年秋，刘楼乡小语文教研纪实

陈冬艳

为了全面提升语文课堂教学水平，努力打造高效课堂，促进语文教师专业化发展。本周语文组教师开启了又一次学习和进步的校本教研活动——举行四年级语文公开课。 今天代美娟老师上的《麻雀》一课，是俄国大作家屠格涅夫的一篇散文，文中叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。代老师充分挖掘了教材中的情感教育，将三维目标有机地与课堂教学相结合，产生了良好的教学效果。这篇课文通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”的力量。 《新课程标准》中提到:语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，代老师在教学时特别重视对课文文本的研读，让学生抓住语言文字材料，品味语言文字。例如在研读“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”时，通过对重点词句“像一块石头似的”引导学生体会“这是一只怎样的老麻雀?”感受麻雀的坚定、勇敢以及那份伟大的母爱。在这节课中，代老师始终是一个鼓励者、引导者，始终以学生为主体，循循善诱。通过她的循循善诱，课堂的主体学生思维活跃，畅所欲言。整个课堂老师体现出的是尊重、平等、关爱。学生显示的是活跃、积极、轻松。 陈丽老师讲授的是《交流平台与初试身手》部分。陈老师教态自然大方,语速平缓,讲解清楚,重难点突出,让学生明确了记事文的三要素:起因、经过,结果。在新知讲授阶段,师善于联系学生实际,在运动场上和在奶奶的生日聚会上,让学生进行拓展,很好地锻炼了学生的能力。 陈老师教学思路清晰,重难点突出,让学生明白记事文写作要素及写作方法。写作指导，能抓细节指点学生，让学生有序描写事情经过并适当运用语言、心理、动作、神态描写展现图画内容。巧用比喻、拟人等修辞手法为文章增添色彩。 四三班的符蒙蒙老师给大家带来的是《普罗米修斯》一课。《普罗米修斯》是四年级上册第四单元的一篇神话故事。 学习这篇课文的目的，一是使学生对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神；二是进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法；三是激发学生读神话故事的兴趣。从符老师的教学目标和教学重难点中体现的非常明显。让学生体会普罗米修斯不屈不挠的斗争精神。 符老师教态自然大方，用教师的语言魅力影响和感染学生，丰富学生的语言素养。课堂上，要求学生不重复他人的话，不说枯燥乏味的语言，说富有文学气质的语言，说与别人与众不同的语言。整堂课教学思路明确:符老师抓住“锁”、“啄”两部分进行教学，思路比较清晰。多形式的朗读，真正实现了对文本的理解。符老师在教学中不仅丰富朗读的形式，更注重加强朗读技巧的指导。 像以往一样，听完课后，老师们积极、自觉的集中在一起，针对授课老师的优缺点畅所欲言。 首先有三位授课老师分别谈谈她们的授课思路及教后反思。 听课老师们逐一评课，本着学习提高的原则，谈感想，提建议，热烈发言，毫无保留，教研风气浓厚。每次公开课教学后，无论是开课者还是听课者，都感觉到收获很大。