引新秀启航促专业发展——永南学区数学起航教师评选活动

永南·教学

研是教之始，教是研之成!为深入理解新课标，进一步提升教师把握新课标能力，2023年10月30日，在永华南路小学电教室开展了“立足度量本质，促进量感培养“为主题的启航教师评选活动。永南学区的四位授课教师同课异构，各展风采。莅临此次活动的有莲池区教研室的田艳红老师和莲池区小数同仁。 优质课展示 第一节课是由永华南路小学宛笑老师执教的《角的度量》，本节课从回忆长度、面积的度量学习经验入手，孩子们自然想到可以通过一个小角来度量角的大小。接下来通过两个小组活动，选择合适的度量标准来比较两个角的大小和创设认知冲突，孩子们无法利用他们选择的黄色的小角来进行度量，从而引发学生对量的进一步认识，在精确测量需求上引出1°的概念。整节课围绕明确度量对象—建立度量标准—发明度量工具—正确使用度量工具—获得一个具体数值展开。 第二节课是由舟止舫头小学的温美玉老师带来的《角的度量》，温美玉老师将本节课教学难点分解。先学习认识量角器上角的度数，攻破如何正确读出角的度数这一难点；再攻破另一个难点用量角器量角的方法。将复杂知识简单化，帮助学生理解本节课内容。 第三节课是有莲池小学的陈柯楠老师带来的同课异构，陈老师从度量长度和面积开始，引出度量的一般方法:定单位，数个数。度量的本质是被测量对象包含多少度量单位，这是本节课的逻辑基础。角的度量本质就是被测量的角含有多少个1°角。学生经历了1°角的形成，感受到量角器是由180个1°角组成的。量角其实就是把量角器上的角重叠在要量的角上，所以课上让学生经历了找角，摆角，准确找到量角器上的角，为后面度量角做好准备。量角的过程中利用学生出现的问题，再次回归度量的本质，用本质来解答学生的疑问。让学生不仅掌握知识本身，更重要的是经历度量的过程，体会到知识和方法的一致性。 第四节课是由南关小学的刘影老师为大家进行展示，刘影老师通过创设问题情景，不断激发学生的学习需求，在探索过程中不断生成问题，又不断地解决问题，多次感受了量角的本质。通过本节课的学习，学生不仅认识了量角器，学会了量角方法，而且在经历量角工具探索过程的数学活动中，清晰了“量角器就是单位小角的集合”，充分体现了学生的学习自主性，培养了学生的动手能力，深刻把握度量的本质，为后续学习打下了基础。 听课反思提升 教师的反思可以帮助老师快速成长与提升，所以在四节课过后，四位老师都针对自己课堂中的不足之处进行的深入地分析。 评课研讨 在评课环节，评课教师从多维度对每节课进行了点评，老师们无私的分享与智慧的碰撞，让我们的教研活动变得更有意义。在交流中，每位老师都深刻地体会到数学课堂不仅仅是知识点掌握的对与错，更是学生思维的碰撞、感悟的表达和体验的分享，这样的研讨方式，也促进了每位老师的自我反思、自我提高、自我成长。 专家引领 最后，由教研室的田艳红老师为本次活动进行专家引领。田老师首先对测量本质进行深入剖析，并结合学生的发展特点，给出了指导性建议。涓涓不壅，终为江河，教师专业化水平的逐渐提高，需要通过教师不断学习、钻研理论知识并结合实际经验，才能逐步走向成熟，组织学生深入讨论与实践，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。田老师高屋建瓴的指导，使在座老师受益良多。 此次活动丰富而精彩，愿我们在漫长的教研之路上，且行且学，且学且研。学中进步，研中成长。不断练就“看家”本领，提升专业教学水平。修炼自己，也更好地服务学生。