<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 为深入学习2022年版新课程标准，探索核心素养导向的新教学，促进校际间教学经验的交流，提高教师专业素养，2023小学数学送教下乡活动于2023年11月1日上午在文昌市会文中心小学开展。</span></p> 签到 <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 22px;">活动主持人吴斌</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 莅临本次教研活动的领导有：文昌市教培中心小学教研室副主任林道繁；文昌市教育研究培训中心林夏宇小学数学教研员；文昌市教育研究培训中心陈伟小学数学教研员；文昌市教育研究培训中心王康锐小学数学教研员；文昌市教育研究培训中心副主任邢益育。</span></p> 第一课 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">授课教师：东路中心小学 詹淑清</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 课 题 ：《11-20各数的认识》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">授课班级：一年级（1）班</span></p> 第二课 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">授课教师：铺前中心小学 吴莲婷</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">课 题 ：《用字母表示数》</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">授课班级：五年级（4）班</span></p> 听课篇 评课与总结 . <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1.课程导入所设计的齐唱儿歌与观看古人计数视频存在两个导入的情况，儿歌的歌词与音频不同步，对孩子参与到课堂中产生了一定的影响。在观看视频前，詹老师没有给学生提出明确的要求，学生没有带着问题去观看视频并提取出重要的数学信息。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2.在让学生把凌乱无序的12根小棒摆一摆，并让人能一眼看出是12根小棒的活动中，针对学生所摆成的3种情况（6根和6根，12根，10根和2根），詹老师忽视了其他两种摆法，只展开讲解第3种情况，建议老师问问学生选择第一种的理由是什么？选择第三种的理由是什么？为什么没有人选择第二种呢？由此展开讨论，理解捆的重要性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">3.在用小棒摆你喜欢的十几的数时，虽然配图是一捆加几根小棒的摆法，但是由于一年级学生年纪小，缺少在图片中发现重要信息的能力，建议詹老师要先给学生讲明如何结合本节课的知识点来摆一摆。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">4.在说一说自己摆的十几数的环节，詹老师需要培养学生的表达能力，如果学生说的不够完整，老师可以加入自己的语言，引导学生把这句话整理得更加完美，注重整体建构，把握十几的特征。</span></p><p class="ql-block"><br></p> . <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">1.吴老师创设了“记账”的情境贯穿整节课，围绕“记账”中存钱的天数和存钱总数的关系，通过思考怎么用一个式子表示出任意一天的存钱总数，知道在此情境下，用数字表示的局限性，引出用字母表示数和数量关系的必要性。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">2.在探究新知，开展记账的环节中，课件背景过于耀眼，对学生的注意力有一定的影响。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">3.练习的设计具有层次性，特别是围绕4n在生活中还能表示什么？引发了学生的积极讨论。但是吴老师在引导学生去说清、说完整方面做得不够。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">4.应该鼓励更多的学生参与到课堂学习，教师的评价要具有多样性，不要只给学生掌声，可以用同学之间的评价与认可来代替掌声，说得不正确的地方，教师再加以引导、改正或者是帮助学生完善。</span></p> 期待 <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;"> 在备课时，教师要熟悉教材，了解教学重难点，把握好教学目标的分解，逐层深化学习，同时，也要注意练习设计中题目的严谨性。在上课时，要思考如何打造课堂中的亮点，不仅要让学生有好的学习状态，更要让学生放开去学，不要害怕错误。错误对于老师来说，是一个可贵的生成，是教学资源，只有把资源用得好，这堂课才会更精彩。错误对于学生来说，就是知识的碰撞与重塑，只有学生在思考，学习才有价值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">图片提供：王华莹</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">文稿编辑：王华莹</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">文稿校对：教研处</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">学校审核：符燕飞</span></p>