<p class="ql-block ql-indent-1">陈文旭是新插班的小朋友，性格有点内向不爱说，每天来园都是哭着进教室，</p><p class="ql-block">文旭是一名慢热孩子，刚入园平时不爱说话，胆子小，害怕被老师注视和询问，甚至害怕受表扬时老师和小朋友赞许的目光。他面对老师的提问，总是不说话、头低下，用眼神去环顾四周。平时也很少和</p><p class="ql-block">同伴共同游戏。</p> 镜头一 <p class="ql-block ql-indent-1">动手能力也不强，连握笔也不会，就是就不喜欢画，一说画画就哭，情绪不稳定。直到学糖果小屋，老师给小朋友们好看的水粉画棒棒糖，可能喜欢吃棒棒糖，才勉强拿笔画棒棒。</p><p class="ql-block"><br></p> 镜头二 <p class="ql-block ql-indent-1">八月十五园里做的月饼让小朋友们品尝，问他月饼好吃吗？好吃！内向胆怯的他他都不敢正眼看老师。</p> 镜头三 <p class="ql-block">直到这天小朋友们都在玩拱笼，乐萱不小心把脚漏下去，怎么也拿不上来，这时文旭试着想去帮助他，可是抠、够，就是不起作用，最后给她把鞋子脱下来递给穿上，终于摆脱了困境</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我为他的进步感到欣慰,当然今后老师也会继续持之以恒地鼓励支持文旭,帮助他形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信他的自信心会在教师的鼓励下逐渐建立,教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要,给予适时、适当的引导支持,才能促进孩子的有效发展。</p><p class="ql-block"> 即使是一点小小的爱心行为，只要我们从自身做起，帮助别人，把爱洒向生活周围的人，就能把快乐留给自己。</p><p class="ql-block"></p> 教师分析 <p class="ql-block ql-indent-1">从观察记录中可以看出，文旭哭闹的原因可能是分离焦虑和情绪波动。文旭进入教室后，开始哭闹，可能是因为他与家长分离后感到不安和恐惧。教师的安慰并没有起到太大的作用，可能是因为文旭经常和姥姥一起的情绪波动比较大，他还没有找到自己的情绪出口。在哭闹过程中，文旭不愿意到区域里和小朋友一起玩，可能是因为他感到不适应，不愿意在新环境中和小朋友一起玩耍，自己独自到建构区去玩，情绪慢慢的平静下来。</p><p class="ql-block"><br></p> 教育策略 <p class="ql-block ql-indent-1">1. 建立良好的关系。教师和文旭建立良好的关系，让他感到自己在幼儿园中有一个安全和舒适的环境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 给予关注和安慰。当文旭哭闹时，教师应该给予他关注和安慰，让他有朋友感到自己不是孤的。</p><p class="ql-block"> 3. 帮助幼儿找到情绪出口。当文旭情绪波动较大时，教师可以帮助他找到情绪出口，例如：让她说出自己的感受，或者给她提供一些适当的解决方法。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 给予积极的反馈。当文旭表现出积极的行为时，教师应该给予他积极的反馈，让他感到自己的行为有成就感，从而更积极的面对每一天。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>