<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《3—6岁儿童学习与发展指南》明确指出：要激发大班幼儿对图书和生活情境中文字符号的兴趣，帮助幼儿了解文字的意义和用途。因此，我们追随幼儿的兴趣，开始探索象形字和现代汉字的联系和延伸，发展幼儿前书写的核心经验</b></p> 课程缘起 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 孩子们在排队洗手的时候，彤彤指着墙上的温馨提示说：“老师，那两个字是不是念小心啊？”</b></p> <p class="ql-block">思远：“老师，我认识这个字念手”</p> <p class="ql-block">晨煜：“老师，老师，这个是我的名字”</p> <p class="ql-block">彤彤：“老师，这个字读做手指🤌</p> 寻找汉字 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 借着这个契机，我们开展了一场校园文字大搜寻，升入大班后，孩子们发现活动室里很多地方都有汉字，孩子们开启了汉字搜寻之旅</b></p> 探究汉字起源 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在寻找汉字及前期调查中发现，孩子们对汉字起源和演变过程特别感兴趣。在平日里孩子们经常跑过来问，老师这个“字”是什么呢？“字”到底是从哪里来的呢？未知又充满了好奇。为此，我准备借助科普小视频等一系列活动，帮助幼儿了解汉字的起源及演变过程，从而满足幼儿对汉字的兴趣。</b></p> 探究象形文字 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 看过故事后，大家对象形文字产生了浓厚的兴趣。为了让幼儿初步感知汉字的发展变化，培养幼儿对汉字的兴趣。我们开展了一节集体活动课《有趣的象形字》，带着小朋友一起走进象形文字的世界</b></p> 设计象形文字 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 艺术对于幼儿来说除了有其本体的审美价值外，还有衍生的价值，这主要指通过艺术活动使幼儿获得其他领域发展所需的态度、能力与知识技能。遵循孩子的所需，满足他们创作的愿望，来看看孩子们设计的象形字，猜一猜是什么字呢？</b></p> 摆一摆汉字 <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 孩子们对生活中的常见字，已有了一些积累。猜一猜，他们摆出了的是哪个字呢？</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 《指南》中指出“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达的能力。借助游戏化、情境化、生活化，激发幼儿对文字的兴趣。</b></p>