【元宝山小英】恰逢秋日胜春潮，共赴大单元之约（副本）

李宏超

恰逢秋日胜春潮，共赴大单元之约––基于英语新课程标准大单元整体教学培训活动 岁月不晚不早，秋日恰似春潮。 2023年的秋天格外地美，乘着深入贯彻落实《义务教育英语课程标准（2022 年版）》要求的强劲东风，为了深化领会新课程标准的新要求，推动大单元整体教学的深入研究，更为了带动、增强教师们开展单元整体教学设计的能力，赤峰市元宝山区的小学英语团队开始了一次深耕细研大单元整体教学的扎实之旅。 　　一、精心准备酿成果 　　从2023年9月12日“活动启动会” ，到10月12日的“阶段推进会”，再到10月27日的“课例研磨会” 。由12位骨干教师组成的出课团队经历了不断的的深度研磨，最终生成了5节大单元整体教学设计说课课例和3个示范性讲座。并于2023年10月31日在元宝山区西城小学顺利举行了“基于英语新课标的大单元整体教学培训活动”。 　　二、领导托举送期望 　　出席本次活动开幕式的领导有：元宝山区教育教学研究中心滕艳青副主任，小学部闫俊茹主任，西城小学杨海清校长和董迎会副校长。滕主任高度赞赏了元宝山小英的深耕精神，强调了学习课标、重视课标、明确教学方向，引领大单元教学的活动目的，鼓励老师们把课标内化于心，践行课堂。 杨海清校长介绍了西城小学的高质量发展目标，热情洋溢地欢迎宝山小英们的到来，感谢这一次活动给各校提供的了一次思想的碰撞和交流，更为西城小学英语学科的快速发展加入了动力。 　　三、对比课标明方向 本次活动主要分为四个环节，首先是来自山前学校的朱小丽老师做《研读新课标，把握新变化》讲座，朱老师将2011版课程标准与2022版新课程标准，从不同方面进行对比，发现新课标的新变化和新要求。她将自己对于程晓堂教授、王蔷教授等专家的，新课程标准解读讲座的研学收获，毫无保留分享给老师们，全景分析新课标，帮助老师们有针对地深入理解2022版新课程标准。 　　四、说课展示落实际 　　在活动的第二个环节，在座教师们带着对新课标的理论学习收获，观摩五位青年教师的大单元整体教学设计说课，去不同学段不同课例中，进一步体会新课标中的教学建议和要求。 　　进行说课展示的每一位老师首先都明确地提出了新课程标准中对于单元整体教学设计及教–学–评一体化设计的指导思想和理论依据。然后经过了主题确定、纵向梳理、横向梳理与分析、单元内各组成板块、单元各语篇分析、单元各语篇内容分析汇总、单元育人蓝图构建和学情分析等九个维度的单元背景分析，得出学生学习本单元之后应有的核心素养表现。然后基于单元育人蓝图和学生的核心素养表现展开单元教–学–评一体化设计。将单元目标、单元评价和单元作业一线贯穿同步设计。最后秉持英语学习活动观，就单元整体设计中的一课时的课时目标，学习活动，评价设计及作业和板书设计进行详细阐述。为了让在座的老师们更好的理解，五位说课老师将整个单元的设计过程，对标一课时，如何落地课堂，都做了详细的讲解示范。 　　第一位说课展示的是来自星光小学的王文静老师，她就“五年级下册Unit2 My favourite season”大单元整体教学说课。在单元评价体系的设计中，她考虑到了评价主体，评价方式的多元化，依据同样的分层评价标准，就单元学习表现进行学生自评、组内互评、师评和家长评价。王老师设计的单元综合类作业是设计制作“大美赤峰”旅游宣传网页，随着课时的推进，网页中不同主题板块的设计填充，囊括了赤峰美景、娱乐项目、民俗风情等内容，使得学生们的作业非常具有推广价值。 第二位说课展示的是来自美丽河小学的孙梦颖老师，她也是就“五年级下册Unit2 My favourite season”大单元整体教学说课。两位老师就同一单元，以不同的设计呈现了同一素养指向的不同视角和路径。孙老师在研读教材时，不但就人与自然和谐共生的主题，纵向梳理了整套教材，还精准地纵向梳理了学生的语言知识储备。在学情分析环节，她运用网络工具设计调查问卷，就学生对单元主题的学习起点和认知基础，获得了最真实的数据。 第三位说课展示的是来自马林小学的车金玉老师，她就“三年级下册Unit3 At the zoo”进行单元整体说课，车老师阐述本单元的第5课时设计，就如何在碎片化的Spell课中，通过添加绘本来与其他单元语篇共同作用，支撑单元主题，为老师们做了非常好的示范。她的单元整体作业设计，形成了丰富的动物科普图册，学生在完成综合类作业时，实现了英语与美术、生物、科学以及道法学科的多元融合。 　　接下来是来自元宝山区实验小学的吕鸿鹏老师就“六年级下册Unit 2 Last weekend”大单元整体说课。吕老师以单元话题与主题，单元育人知识的选材范围和学生表达的内容来源，单元语言系统、交流表达途径和方式，语言和文化知识的载体以及核心语言支架4个方面为发力点进行教材的研读。使得教材的纵横梳理都更加深入，为大单元设计做好了充足准备。吕老师经历了从并列语篇的主题意义提取到“认知–态度–行为”架构的迭代，为老师们立体地呈现了单元育人蓝图的构建方法。 最后一个说课展示的是来自古山小学的吕园玲老师，她就“五年级下册Unit4 When is the art show?”进行大单元整体教学说课。吕老师对单元语篇进行了细致的研读，形成了单元语篇汇总表，在表格中，虽然体现的语篇素材的主题及主题意义略显零散，但是她以Special Days为核心，提取凝练出了具有并列模态，共同支撑单元大主题的子主题矩阵，形成了“认知–态度–行为”结构的单元育人蓝图，并通过各课时的活动设计和作业设计，使得学生的核心素养表现真实落地。 　　五、聆听讲座知其然 　　本次活动的第三个环节是聆听讲座。首先是来自星光小学的解小宇老师做题为《核心素养导向下的教材文本解读之人物解读》的讲座，这是我区小学英语课题研究的智慧成果一角。解老师首先阐述了文本解读的重要性，以及文本解读中的人物分析的重要作用。解老师为大家提出建议，深度的人物及人物关系分析，也为我们进行大单元整体设计时的语篇再构，提供了科学合理的再构线索。然后基于教材图片及语篇，从人物的家庭关系和社会关系的背景出发，就张鹏和Sarah两个个性鲜明的人物，及其这几年成长发展变化，进行了细致的分析和解读。过程中解老师与参训教师展开互动，现场引领老师们进行人物解读。 　　下午的讲座，是由来自西城小学的李宏超老师，做题为《团结协作·整体设计–例谈基于新课程标准的大单元整体教学设计》讲座。李老师依据新课标，解析了大单元教学是落实核心素养的有效途径。并以上午五位说课教师的课例为例详细介绍了如何进行大单元整体教学设计。从黄金圈法则入手，列举第二语言学习理论、佐藤学单元整体教学模式等学理基础，立体多维地阐释如何梳理单元中语篇之间关系，进而结合学情构建育人蓝图；她借助优质的单元设计案例，从目标设计依据、梯度和表述语言多个角度出发，示范目标的设定与续写；李老师抽丝剥茧地解析了上午每一位说课教师的单元育人蓝图的构建过程，使得参训的老师们获得了更加清晰的认识。她还细致地解析了上午课例中的优秀的单元作业设计，帮助老师们感受单元综合类作业是如何成为能够保存，有推广价值的学生的认知地图。 　　六、满载收获赴课堂 在活动的最后，元宝山区小学英语教研员李亚娜老师做活动总结，她深情地送上自己对宝山小英团队的厚望鼓励，希望老师们将这一整天沉甸甸的收获内化于心，带回自己的学校自己的课堂，深耕教学，践行新课标。她也为每一所学校的小英团队提出建议和要求，期待着看到更多的优质的大单元整体教学课例。 　　本次活动全面立体，有理论有课例有方法指导，帮助元宝山区的小学英语教师们更加深层次地明晰了核心素养导向下的教学方向，通过互动答疑等环节增强了教师团队协作，日常开展单元整体教学的信心，为切实推动新课标和核心素养理念落地元宝山区小学英语一线课堂发挥了重要的作用。 　　教以潜心，研以致远，宝山小英一定在未来的路上，扎实前行，不断提升自己的专业素养和教育水平，将理论付诸于实践，深耕课堂，服务学生，为推动教育高质量发展贡献自己的力量。 撰稿：李宏超编辑：李宏超审核：李亚娜