追光而遇，沐光而行——内乡县灵山雷锋学校小学教师参加“和美课堂”第二十届全国小学语文名师教学观摩活动

内乡县灵山雷锋学校

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。“和美课堂”第二十届全国小学语文名师教学观摩研讨会于2023年10月28日至29日在郑州市西斯达城市森林学校隆重举行。我校老师有幸参加了本次名师课堂教学观摩研讨会，学习名师教学经验，感悟语文教学之美。 　　深圳市福田区教科院刘恋老师执教的《两茎灯草》，她的课堂自然、和谐、质朴、亲切，似春风的号角引领孩子们在知识与方法中徜徉。孩子们由课前对严监生“吝啬”的初步认识，到与法国巴尔扎克长篇小说中的吝啬鬼“欧也妮·葛朗台”对比，再借助原著部分资料感受严监生“重情义”“善良”“节俭”的一面，引领孩子们感受人物形象，要学会从读原著开始，要将零散细节连起来完整阅读的方法，有广度、有深度、重实效。 　　特级教师王崧舟老师执教的“致敬鲁迅”之《我的伯父鲁迅先生》，他从1936年鲁迅去世时万国殡仪馆的一副挽联导入，自然引入臧克家、茅盾对鲁迅的评价，带着学生合作读、对读、引读，语文味十足。然后，他走进文本并精心准备了设计了“摘录卡”，聚焦并分组制作了摘录卡。通过此卡，王老师将《有的人》和《我的伯父鲁迅先生》无缝连接，六个标题六件事，更加印证了鲁迅是第二种人。随后，老师再扮演鲁迅演绎不同的说话口吻和措辞，让学生谈听了之后的感受，更加深化了学生对鲁迅的认知。接着，王老师带来了讲座——《基于“实用性阅读与交流”的单元统整教学探索》。他深度讲解了“文学阅读与创意表达”任务群侧重对应“审美创造”这一核心素养，为老师们之后的教学重点指明了方向。 　　魏星老师的《中华智慧人物故事》紧紧把握本单元内容——关注中华历史典籍、简要复述故事、思辨性阅读与表达。课堂围绕具体课文内容具体分析讲解每篇课文的阅读、复述，从“王戎、西门豹、扁鹊、纪昌”四位人物切入，以“看到+思考+判断=智慧”这个思维结构作为单元学习任务群，将语文的大观念融入课堂教学中。 　　朱煜老师执教的«梅兰芳蓄须»运用教、扶、放的方法，引导学生通过积极的、多元化的言语实践活动，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，发展思维能力，提升思维品质，真是“教语文”、“教思维”的良好示范课。朱老师那睿智的语言、全新的观点、智慧的教学方法、有效的建议、诚恳的指导，让大家有了拨开云雾见明月的激动。 讲座中，朱老师根据老师交流进行指导：课堂教学中抓住学生感兴趣的内容，进行重点训练。教师的追问可以帮助学生回顾和反思自己的思维过程。课堂的整体教学由教到扶，再到放，学生自主学习的前提是教师精巧的设计，精细的部分要密不透风，让学生处处想不到，放的部分要疏可走马。教学方法没有对错，只有用得是否恰当，在不同的课型中，教师要选择适切的方法进行教学。 　　王文丽老师执教的是《介绍我自己》。在这节课中，王老师重点指导学生介绍自己的方法，很出彩的点是整节课就是一个完整的语言运用情境，除了后面参加展示的环节以外其他内容都在一个精心设计的情境下。学生在老师的指导下明确在设定的情境下应该如何做自我介绍。王老师非常注重学生情景交流中的礼貌和得体，对于学生表现欠佳的时候王老师的指导也非常到位，她并没有强人所难，在参加展示这个情境中上台自我介绍的同学没有能很好地回答出相关的问题，王老师耐心地给他指导和鼓励，并强调语言表达的重要性。 　　史春妍老师执教的《日月明》，整堂课根据一年级学生特点，激发学生课堂学习兴趣，运用多种方法进行识记生字，让学生参与到课堂中来。史老师在课堂中，通过自己的引导，尽量让学生说出结论。多学习如何在课堂更好地引导学生去回答，去挑战，这才是课堂应该有的样子。 　　赵志祥老师执教的最新课例《题临安邸》。赵老师的古诗课例，以读代讲，从读诗题、读诗文、读资料到读诗人、读历史。既有激情朗诵，又有诗意解读，一堂课下来，同学们丰富了理解，强化了感受，提高了文化自信。在孩子们心中悄然种下一颗爱国与自强的种子。赵志祥老师的古诗教学独树一帜，让人眼前一亮。这一堂《题临安邸》打破传统古诗教学方法，整堂课以读促学，注重对学生的朗读指导，让学生在读中感受画面，理解诗意，体会情感。整堂课不仅让学生领略了古诗的独特魅力，而且无形中受到了古典文化的熏陶，让人如痴如醉，流连忘返。 　　何捷老师带来了最新课例《父爱之舟》。他以独特的视角和教学方法，将父爱的主题展现得淋漓尽致，令人动容。他通过生动的教学思路，将父爱从不同层面进行解读，从细节处推敲出那份浓郁的父爱，从而使学生的体会更加深刻。一堂关于深沉的父爱，却被何老师上得如此生动，引发了情感的共鸣，何老师的幽默、富有智慧的课堂，告诉我们教育，就是一个生命唤醒另一个生命的过程，孩子们动起来，才能让思维活起来，也为未来我们继续去探索教学评一致性指明了方向。 李祖文老师讲授的《安徒生童话》整本书阅读导读课，由一首童诗导入，激起了学生的学习兴趣。课堂上，李老师充分发挥学生的主体性，让学生通过读通片段去探索发现童话的特点，从而激发学生阅读童话的兴趣，最终达到学生能自编自创童话的目的。 　　赵昭老师曾获“全国小语十大青年名师”，以“奇谐流美、文韵飞扬”的语文教学风格，获全国小学语文阅读教学大赛特等奖。赵昭老师在《蝴蝶的家》这堂课上适时的留白，精准的任务驱动，让孩子们在默契的配合中思维碰撞。学生在思中学，学中思，“策略”中培养了学生核心素养的点点面面。 　　每位名师课后都针对本节课的教学进行了说课和专题讲座，他们结合自己的教学实践和研究成果，以丰富多彩的实例启发我们聚焦文学阅读与创意表达任务群和如何落实语文要素、开展任务群教学，最终落实新课程标准精神，提升学生的语文核心素养。 　　学知愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的开始；每一次培训，都是一场自我的修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。两天的观摩学习，听课老师们不仅学习到了先进的教育理念和教学模式，还体验到了教学的快乐和教育的幸福。我们将以他们为榜样，刻苦钻研，精益求精，不断提升自身的教育教学水平，相信通过名师的引航前行，我们的研学之路一定会越走越宽阔，未来定将看到更加美丽的教育风景！