《小沙包大能量》沾化二幼小三班游戏案例

ni要善良且有力量

活动背景 1. 游戏缘起游戏是幼儿最喜爱的活动之一，在幼儿园日常活动中，幼儿会积极的参与到各种游戏活动中，投入自己的精力和热情，并在游戏中释放自己的天性。近期，幼儿在自主游戏中对小小的沙包产生了浓厚的兴趣，孩子们你一句我一句的讨论着小沙包，并尝试用沙包来完成各种挑战。因此，教师结合幼儿的兴趣，创新教学内容，设计了“小沙包大能量”的游戏活动，在游戏中实现寓教于乐的教学理念。2.游戏准备：沙包人手一个、收纳箱3. 幼儿兴趣和前期经验幼儿对沙包并不陌生，在户外活动中，幼儿经常会接触到沙包并进行简单的游戏，同时，幼儿不仅能够按照原有的玩法玩沙包，比如团体投掷沙包，还能创新沙包的玩法，利用沙包进行创意游戏，比如踢沙包、头顶沙包和用沙包丢手绢等等。 活动过程实录 (一)沙包投投投1、游戏实录孩子们对沙包游戏充满了热情，积极的投入到沙包游戏当中，不仅互掷沙包，还进行趣味扔沙包的比赛，比比谁扔的高，谁扔的远。小朋友们还进行互动游戏，把自己手中的沙包丢给另一个小朋友，孩子们在投沙包的过程中收获了满满的快乐。但是，巳酉在给小伙伴丢沙包时，不小心砸到了夏夏，她被这突如其来的沙包给吓到了，觉得有些害怕。子一看到这样的情况及时的安慰了夏夏，并叫停了巳酉投沙包的游戏。担心大家在后面的游戏中再被砸到，景宇建议大家寻找解决问题的方法，从而更好的进行投沙包的游戏，老师也鼓励小朋友们积极的发言寻求问题的答案。硕硕说：我们可以站成一条线，投向一个方向。 孩子们经过尝试后发现虽然游戏过程也十分有趣，但一直跑来跑去有些累……延临说：老师我不想捡沙包了，太累了不好玩。家禾说：那我们站两条线，你扔我接，然后我再扔给你，这样就不累了。子一说：这样也容易打到对面的小朋友。朔朔说：那我们站得远一些！孩子们商议完毕，开始积极的行动起来，男生女生站在线上两两相对，面对面投掷。小朋友们由于能力和经验的不同，在互相投掷的过程中出现了各种问题，有的小朋友投的力度太大扔到很远的距离，有的小朋友却投不到自己的搭档身边，有的小朋友的沙包投偏了投到了别的组那里。导致依然会有小朋友被砸到，同时，整个投沙包的过程也非常的混乱。 看孩子们没了办法，老师提议说：现在还是有些混乱，不如，我们用收纳沙包的箱子来玩一个新游戏吧！大家想一想可以怎么玩？子舒说：要不我们往箱子里投沙包，看谁扔的准！佳欣提醒小朋友们：要排队投！ 2、回应策略在自主游戏中，幼儿往往会遇到一些问题，教师在密切关注幼儿活动中的表现的同时，不应对幼儿遇到的问题做过多的干涉，而是在游戏中看到幼儿发现问题的能力并积极的鼓励幼儿针对具体问题进行讨论，并引导幼儿积极的进行探索和实践，逐步寻求解决问题的方案。3、教师反思幼儿具有自主探索和实践的能力，因此，教师要推动幼儿在游戏中积极的行动起来。同时，幼儿在游戏中也具有很好的思考问题的能力，并能够积极的寻求问题的解决方法，教师在游戏中不要急于给幼儿解决问题的答案，而是引导幼儿积极的进行思考，勇敢的表达自己的想法，并在不断的探索和实践当中寻求问题的解决方案。同时，活动中积极的进行交流，寻求问题解决方案的过程，也体现了社会化沟通、表达能力的进步。 (二)沙包再探索1、游戏实录小朋友们按照一竖排的位置逐个进行投沙包，但由于队伍太长，孩子们逐渐没了耐心慢慢等待，一直在后面抱怨×××好慢、×××插队……而且由于孩子们投中的机率不高，孩子们参与游戏的热情也在逐渐降低。于是我们又开发出了新的游戏——头顶沙包平衡走，在这个游戏过程中，可以增强幼儿的身体控制能力，提升他们的专注力，锻炼平衡感。虽然沙包不停掉落，但孩子们的注意力高度集中，不断尝试，没有人中途放弃，一直坚持到最后。为了奖励孩子们，老师用沙包绳子系在收纳箱上，箱子摇身一变成了火车厢，孩子们都争着抢着要坐上去。 2、回应策略自主游戏中，教师应更多地作为观察者出现，给予孩子环境和器械的支持，保障安全等。在本次游戏过程中，老师从旁观察孩子们提出问题的可行性。当他们提出解决问题的方案时，教师积极的鼓励幼儿进行尝试实践，极大的保护了幼儿的探索欲望。并且教师在对幼儿进行引导时，在关键的时刻提出问题，充分启发幼儿思维，引导幼儿进一步寻求问题的解决方案，进一步助力幼儿更好的解决问题。3、教师反思幼儿在尝试独立自主解决在游戏中遇到的问题时，虽然会走弯路，但是在孩子们的共同努力下依然可以很好的解决问题。因此，教师不仅要对孩子有耐心，更要对孩子有信心，在游戏中密切关注幼儿的变化，并给予一定的指引。在游戏中要注意提升幼儿的逻辑思维，不仅要纵向的思考问题，还要横向的思考问题，力求在游戏中帮助幼儿建立全方位思考问题的能力。同时，在游戏中教师要密切的关注幼儿的表现，在关键时刻能够给予幼儿指引，助力幼儿独立自主探索、实践能力的培养。 活动特点及价值所在 1、在兴趣中游戏，浇灌希望的萌芽。在本次活动中，教师抓住幼儿的兴趣点，在活动中积极用问题引导，促使他们的想法转变为现实可操作的游戏项目。在整个活动过程中，教师充分尊重幼儿的想法和需求，将游戏的时间和空间交还给了孩子，充分锻炼了幼儿的沟通能力、创造能力和解决问题的能力，让幼儿在自由、自主的游戏过程中获得成功的快乐。2、在探索中成长，促进多方面发展。幼儿始终是游戏的主体，教师是游戏的观察者、支持者、引导者。在游戏过程中，幼儿能不断主动思考，及时更换游戏规则，这是持续获得新经验、内化后的经验又被幼儿灵活运用的体现。自始自终，幼儿都专注投入活动中，没有放弃。发现问题又尝试协商解决，这说明有挑战性的活动内容、教师的关注，能大大提升幼儿探索实践的能力，从而促进幼儿全方面的发展。 游戏表征 户外游戏结束后，小朋友们用画笔开始设计自己喜欢的沙包样式，并进行设计分享，以此锻炼小朋友们用完整话进行交流，提升语言表达能力以及逻辑思维。正如华爱华教授所说：“你们今天看到孩子们的游戏水平，是他们在经历一次次尝试之后，逐渐达到的，而不是一蹴而就的。”幼儿园户外游戏中的每一张照片都记下了小朋友们开心的笑容，不断挑战自己，从而成就自己。一天一天，小朋友们在游戏中不断创造出新的玩法，探索着成长的秘密。