中四班课程故事:龟龟你好

樱桃🍒

遇见小乌龟 　　有一天，梓涵带来了一只乌龟，孩子们喜欢驻足观看，你一言我一语地交流着：“小乌龟为什么喜欢跑到小石头上去呢？”“乌龟为什么一动不动呢？”“这是我带来的乌龟，很可爱！”……灵动的小动物总是对幼儿有着特殊的吸引力，从幼儿专注的眼神和交流中，我们读出了他们对乌龟的兴趣。于是，我们追随幼儿的兴趣，引发幼儿用多种感官去探索乌龟的秘密，幼儿与乌龟朋友的故事开始了…… 　　《指南》中指出：兴趣是激发幼儿科学学习的核心。要善于发现和保护幼儿的好奇心，让幼儿在体验和探究的过程中发现问题、分析问题和解决问题。基于此教师和幼儿展开了一场“关于小乌龟你想知道什么？”的讨论活动。 认识乌龟 　　诗蕊：小乌龟都有哪些品种？ 乐凡：为什么有的小乌龟生活在水中，有的生活在陆地? 洋洋：小乌龟是怎么出生的？ 糖糖：为什么小乌龟的颜色不同？ 小姿：小乌龟都吃什么？ 　　玥玥：乌龟的壳摸上去硬硬的。 乐乐：乌龟的壳是绿色和灰色的。 阳阳：乌龟有头、四肢，有鳞甲和尾巴。 筱筱：乌龟闻起来有点臭。 　　孩子们通过看一看、摸一摸、闻一闻的方式观看了解了乌龟的外形特征。还认识几种常见的乌龟，并能通过观察乌龟的外形特征来确定乌龟品种。像巴西红耳龟、中华草龟、金钱龟、鳄龟等。这让小朋友产生了更浓厚的兴趣，激起了进一步的求知欲。 乌龟从哪来   针对于幼儿的乌龟会生宝宝吗？这一问题教师开展了《乌龟从哪来》这一活动，以《不可思议的妈妈》为媒介帮助幼儿了解胎生和卵生。最后小朋友们知道了乌龟是孵化出来的所以它属于卵生动物。 　　小朋友们寻找哪些是卵生动物。 乌龟大调查 　　顺应幼儿的兴趣，我们趁机下发了调查问卷。我们的爸爸妈妈们也参与其中：   通过调查，孩子们知道了饲养乌龟的食物很丰富，有小鱼、小虾、蚯蚓、瘦肉、饲料、水果、蔬菜等等。也知道了乌龟是水陆两栖动物，既可以生活在陆地上，也可以生活在海里。孩子们还了解了怎样照顾小乌龟，比如：晒太阳、洗澡、喂食、清扫乌龟缸等等。 照顾小乌龟 　　我们应该怎么样照顾小乌龟呢？ 明泽：我们要多给它换水。 思远：我们还得给它喂吃的。 小黄：它还要晒太阳。 　　《教育家陈鹤琴先生曾经指出：“大自然、大社会是我们的儿童教育得以适宜地展开的活教材。” 儿童应该在与大自然的亲密“对话”中，在与周围社会的交流互动中学习。而饲养活动是符合幼儿天性的，它是幼儿获得有关动物经验的重要途径，能够使幼儿在自然体验中成长。 乌龟长大了吗？   孩子们带来了各种测量工具，带着对于测量工具的好奇和疑问，孩子们在观察体验中感知刻度的长短、名称的不同意义、不同测量工具的作用。幼儿初步探索乌龟的测量方法。 　　《指南》中明确指出儿童的学习方式具有直接感知、实际操作、亲身体验的特点，本节活动帮助幼儿感知一个物体比另一个大或小的相对性，并通过自己的身体与身边材料初步探索测量的方式方法。教师以支持幼儿在真实情境中表达诉求、寻求解决问题的方式方法，以深度学习的视角观察幼儿，聚焦问题，以此捕捉价值点，让幼儿积累关于测量的科学认知，在其过程中提升观察、表达等能力。 龟兔赛跑 　　《龟兔赛跑》是小朋友们耳熟能详的故事，你从故事中明白了什么道理呢？ 　　家妍：做事情都要坚持，不能半途而废。 丹丹: 先将一件事情做好，再做另一件事情！ 忻蕊：以后，我要坚持每天到幼儿园好好吃饭！ 　　在这段与乌龟相处的时光里，孩子们通过关爱、照顾小龟，逐渐与它们建立了美好的情感。并且，在与乌龟发生的一件件趣事中，他们通过主动观察，能够发现问题并解决问题，孩子们主动探索，自主学习的意识也逐步建立起来。随着与乌龟的不断相处，责任感、任务意识也将不断增强。从中，也让我们意识到：教育源于生活，源于孩子们的内在兴趣。多多给予他们支持，给他们创设可以探究和思考的空间，他们定会创造出不一样的惊喜。