<p class="ql-block"> 秋意渐浓，时光清浅，撷一束光阴，抚过心间，唯有教研的芳华沉香流年，在最美的秋天，共赴一场诗意的教研</p> 活动安排 课例1观摩 <p class="ql-block">课例1⃣</p><p class="ql-block">执教老师：儋州市王五镇中心学校 陈明惠</p><p class="ql-block">执教内容：人教版五上《Unit5 There is a big bed. Let's talk& learn.》</p> <p class="ql-block"> 陈老师的教学思路清晰，教学环节齐全，各环节衔接过渡自然。教学活动的设计以学生为中心，突出了学生的主体地位，课堂节奏把握得当，设计的课件新颖有趣。</p> <p class="ql-block"> 单元主情景图的合理应用把这节课的导入和词汇教学非常完美地展现了出来。每个环节，都把评价标准及时呈现出来，很好地引导学生向目标靠拢。</p> <p class="ql-block">课例1⃣解析：李立新老师</p><p class="ql-block"> 主题意义下的单元整体教学设计思维对课堂教学的有效性的达成有很大的帮助，它引导教师胸怀整个单元，有层次有梯度地呈现知识，任务活动的三个层次——学习理解、应用实践、迁移创新更容易实现，在这个过程中，形成清晰的育人线，帮助学生学习学科知识、搞好语用训练的同时，达成学科素养，学习做人做事！</p> 课例2观摩 <p class="ql-block">课例2⃣</p><p class="ql-block">执教教师：海口市英才滨江小学 刘曼玉</p><p class="ql-block">执教内容：四年级下册《Module7 unit2 Grandma cooked fish.》</p> <p class="ql-block"> 以Grandpa和Grandma的过去活动为话题，借助视频、图片、韵律诗、游戏等手段激发学生对语法学习的兴趣，感知语法现象，并通过阅读绘本，引导学生在语言情境中理解和复述故事，逐步实现语言知识内化，形成学习策略。</p> <p class="ql-block"> 课堂上刘老师呈现了多种有趣的活动参与和丰富的学习体验。课堂上的小组合作，师生互动，生生互动等各种教学形式调动了学生参与学习的主动性，并注重培养学生的英语语言综合运用能力。</p> <p class="ql-block"> 通过自己创编绘本故事促进学用结合，同时培养关爱家人的情感意识。刘老师善于鼓励学生，关注及时评价和自主评价，体现了教学评一体化。</p> <p class="ql-block">课例2⃣解析：方夏霞老师</p><p class="ql-block"> 文本的学习从整体感知进入细节听，细节听让学生带着任务，从泛听和精读两方面着手。对于思维品质的培养，在英语学科教学当中，思维品质的培养，我们可以在课堂教学当中，引导学生根据语言材料，结合教学活动，去辨析语言和文化表现的各种现象。对于问题的设置，我们要分析问题的不同性质，然后在课堂上结合不同的教学时段，进行问题的设计。再关于问题链，老师课堂上的问题链设计得好，对学生的思维培养就一定会有帮助。</p> <p class="ql-block"> 金秋有信，硕果满筐；教研有期，五谷飘香，我们的教研脚步永不停驻。思想有声，行动留痕，在时光里赶路，在教研中提升。我们相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">图文：陈小妹</p><p class="ql-block">编辑：陈小妹</p><p class="ql-block">校对: 肖惠萍</p><p class="ql-block">审核：肖惠萍</p><p class="ql-block">出处：海口市金盘实验学校小学英语教研组</p>