<p class="ql-block"> 有时候，沉寂的枯燥的四方天空让人少了几分生机，奔赴一场盛宴，心头会多几分明亮和勇气，两天的时间，虽然舟车劳顿，虽然放弃周末，可面对大师们合奏的阳春白雪，沉甸甸的喜悦充斥心头！</p> <p class="ql-block"> 我们在兴奋的教研。</p> <p class="ql-block">用心去听，细细的品味，形成于笔！</p> 梨花之美 <p class="ql-block"> 一篇《驿路梨花》，一篇《济南的冬天》，两位女老师娴静雅致，仪态万方，举手投足的言传身教！栖息在诗意的课堂里，让我们感受到语文之美的另一个境界。在曲径通幽处，我也能够看着温文尔雅的她们带着一群少年，寻花而去，芬芳馥郁！</p> 君子之风 <p class="ql-block"> 程翔老师的一篇《爱莲说》，黄厚江老师的《皇帝的新装》，使人不得不折服于语文艺术家的魅力！他们以智者的风范，仁者的情怀，引导学生静下去，慢下来，沉下去，在安静的引领下，让孩子的心头微微颤动，细缝密织，以四两拨千斤之势，让我明白一个语文老师的灵魂所在！</p> 语文之本 <p class="ql-block"> 语文课的灵魂是什么?或者说语文教学的本体是什么呢?曾经看到过许多花里胡哨的课，似乎也是语文课，我认为从《语文课程标准》的明确规定“丰富语言及培养语感……也就是说，语文课就应该以语言为核心。语文课的美就在于潜伏在语言深处的意蕴，要加强语言学习，也就是要还原语文教学的本色，引导学生漫步在落英缤纷的语言丛林之中，吸引美词佳句的芬芳，感受美轮美奂的人文气息，积淀博大精深的文化涵养。</p> <p class="ql-block"> 语文课堂不应是老师个人魅力的展现，而更多的是对学生智慧的挖掘，是对学生意识流向的把控。是对学生内在的唤醒，让学生在课堂上有一种想要表达的冲动，是内心深处共鸣的喜悦感。我太喜欢程翔和黄厚江老师的课，儒雅质朴，让学生不必正襟危坐，让不会的学生慢慢思索，让每一个学生在课堂上都有所震撼，让学生动起自己的意念，以学生为主体，应该是课堂最应该重视的。</p> 砥砺之行 <p class="ql-block"> 走出去，学有所悟，学有所得；走出去，博采众长，不断磨砺。“让每一个学生都成为课堂的主人”，“让每一个学生都能深度思考”，“让每一个学生在语文的五彩天地里绽放光彩”，践行课程标准，落实核心素养。，走出去，把大师们的思想和理念贯穿于自己的课堂，体会语文课堂微妙的变化，钻研语文深邃的美丽，这或许就是学习的意义吧！不忘初心，砥砺前行！</p> <p class="ql-block"> 《记念白求恩》赵锦老师强调圈点勾画，重视每个学生的发言！</p> <p class="ql-block"> 屈飞老师的《湖心亭看雪》。她仪态大方，优雅的地将学生带入那苍茫一片，悠远空旷的冰雪世界，怎一个美字了得！</p> <p class="ql-block"> 《与朱元思说》杨瑾老师从积累入手，以推火车的方式总结文言词汇，积极让每个学生参与课堂，以导游的方式情景入课，妙趣横生，学生深入其中！</p> <p class="ql-block"> 撑一支长篙，向青草更青处漫溯，从教语文20年，却更佩服的是这些大师把讲台当作舞台，把教师角色当成演员角色，用艺术大书的风格去教书，以人格魅力赢得学生的喜爱，用魂与灵在语文的田野里开拓的这种精神，更是让我五体投地。人生路漫漫，“高山仰止,景行行止”攀登，攀登，更努力的攀登！</p>