户外游戏案例《小小士兵野战营》

韩宝💃

游戏背景 　　陈鹤琴曾说:“给儿童充分的娱乐和游戏。娱乐和游戏对于儿童身心的发展是有重大的意义的。 户外大联合游戏-一小小士兵野战营，结合《3~6岁儿童学习与发展指南》精神，根据幼儿的野战游戏相关经验设计，我们确保游戏的高质量和趣味性。 游戏计划游戏材料布置“战场” 　　孩子们在野战营里忙碌地穿梭着，他们的身影活跃而快速。他们之间相互合作，共同努力着，为了搭建起安全、隐蔽的保护场所。 初战—缺乏战斗经验 　　野战场地搭建完毕，孩子们已经迫不及待地想要开始这场激烈的战斗。他们从材料框中取出自己挑选的武器，有的人拿着枪，有的人拿着炸弹，还有的人拿着望远镜，每个人都兴奋地等待着战斗的开始。 当战斗正式打响，孩子们互相朝着对方“biu biu biu”地开枪，或者“嘣嘣嘣”地投掷弹药。他们追逐着彼此，你追我赶，虽然场面看起来混乱无比，但却充满了欢声笑语。这就是孩子们独有的、充满乐趣的战斗方式，他们在其中享受着无尽的快乐。 问题：初上“战场”,孩子们兴奋地跑向草坪，他们急于想投入游戏，拿起枪，没有商量就开始玩起游戏。孩子们在草地上东奔西跑，你追我赶，显得游戏混乱无序。商量对策：                    明峰：没有人进行指挥                   泽润：好多小朋友随意换队解决办法：1、选出队长                    2、设计队徽 竞选队长 通过自荐的方式选举出了红队和蓝队队长 幼儿自由选组，成立两个对战大组 设计队徽 　　讲解完队徽的含义以及队徽在作战中的作用，孩子们开动脑筋、发挥想象，兴致勃勃地进行设计。 第一次战斗后教师思考 　　在这个过程中，孩子们不仅锻炼了自己的身体，还培养了自己的思考能力和团队合作精神。他们开始学会在游戏中互相配合，互相帮助，共同达成目标。 在游戏中，孩子们还学会了自我管理和自我控制。当他们拿到武器时，他们必须学会如何控制自己的力量和方向，以避免伤害自己和他人。他们还必须学会遵守游戏规则和尊重其他玩家的权利，以维护游戏的公平性和秩序。 初上“战场”的孩子们可能会显得混乱无序，但是他们在这个过程中学到了很多重要的东西。通过游戏，他们不仅锻炼了自己的身体和智力，还培养了自己的社交能力和自我管理能力。这些经验将为他们未来的成长和发展奠定坚实的基础。 第二次战斗号角吹响 　　孩子们在第一次游戏中遇到问题后，决定开个小会进行一番头脑风暴。他们和爸爸妈妈一起聊战争故事，还看了不少战争视频，顿时脑洞大开，灵感源源不断涌现。于是，他们兴致勃勃地开始制定游戏计划啦！ 一、拉开序幕 　　小朋友们带着家里搜罗来的武器、医疗用品等冲到了野战区。两个队伍的孩子们自由组队，三三两两地一起运轮胎、搭城堡、选武器、搬沙袋...随着他们“biubiubiubiu,嘣嘣嘣”的欢快叫喊声，第二次战斗正式开始啦！ 二、“医疗队” 教师思考 　　通过两次游戏，孩子们的规则意识和游戏水平得到了显著提高。他们主动划分领地范围，表现出强烈的主体性，并明白了领地不能随意被占领。在战斗中，他们也增强了自我保护意识和团队意识，认识到了团队的重要性。 在游戏过程中，孩子们产生了许多想法，这在一定程度上激发了他们的想象力和创造力。野战区给他们带来了新鲜感和趣味感，他们分配角色、进行枪战、组织沟通的能力也在不断提高。 幼儿具有一定的发现问题并解决问题的能力。通过自主思考及共同交流讨论，孩子们进一步完善了游戏规则。 第三次激战—设关卡、增角色一、设关卡 经过前两次的游戏经历，在第三次的游戏开展中，孩子们的规则意识和游戏水平明显提高，游戏内容也变得更加丰富和有趣。基于自己的生活经验，孩子们自主探讨和发挥想象力，不断扩展体验区，创设了闯关赛道、角色、增加材料等。 二、延伸野餐区 　　角色游戏是幼儿游戏中最具典型特征的游戏，结合幼儿的年龄特点和已有的生活经验，我们野战区跟野餐区相结合，在场地布局上，大锅、煤气灶等，所投放的游戏材料有:餐具、灶具、反映角色特征的服饰等幼儿所需的游戏材料。 教师反思 　　在“小小士兵野战营”中，孩子们通过结合自己的生活经验和大胆的想象，不断地丰富自己的游戏体验。在整个过程中，孩子们始终坚持自己去实践、思考和解决问题，从而不断地拓展游戏的情节。 经过前两次的游戏经历，在第三次的游戏开展中，孩子们的规则意识和游戏水平明显提高，游戏内容也变得更加丰富和有趣。基于自己的生活经验，孩子们自主探讨和发挥想象力，不断扩展体验区，创设了闯关赛道、增加道具等。随着游戏的持续进行，孩子们自发地将相关角色进行串联和融合，为了实现自己的目的，在游戏过程中自然地进行合作和行动。 精彩回顾 这场野战对决尚未结束       故事还在继续孩子们的游戏也在继续让我们期待着他们在未来的日子里，绽放出更加耀眼的光芒。