<p class="ql-block"> 水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光；教研的芬芳，沉香流年！</p><p class="ql-block"> 为促进九年级工作室成员把握学科特点，明确教学方向，10月29日17点，工作室成员线上相聚，共学共研！</p> <p class="ql-block"> 会议第一项为读书分享，颜闽老师为大家带来《语文综合性学习教什么》所读所思，颜老师借课例分析梳理演讲活动的设计，从基于课程目标确定学习目标、评分标准不是拿来主义、评价设计先于教学设计三个方面，诠释综合性学习活动如何落实教、学、评一体化。阅读所思提出在课堂教学设计中，要通过设置情境开拓学生思维，以锻炼学生学习能力。 </p><p class="ql-block"> 接着由二中左琦老师带来阅读分享，左老师提出我们要多站在学生的角度去设置教学目标、学习目标。学校应从语言、书写、艺术上去构建学科目标，拓展学生思维及学习能力。</p><p class="ql-block"> 王佳慧老师在聆听后阐述自己的几点思考：一是主问题的设计要经过概括和提炼；二是主问题应静心思考、科学设计、有脉络；三是着眼文本整体去深层次解读，以一问抵多问；四是主问题的设置要利于学生在课堂上充分的阅读和思考。</p> <p class="ql-block"> 会议第二项为赴巴州二中听课学习报告。二中吕静老师从聆听讲座、课例引领、关于水浒传的一点思考三个板块分享学习。吕老师所感中分享“备课备两头”：一是依巡文本体式确定课文的关键点；二是研判学生自读状况确定教学点。在《水浒传》名著阅读中分享自己课例心得，参会教师感触颇深，亦积极分享自己课例。</p> <p class="ql-block"> 十中赵萍老师就聆听学习33堂比赛课做汇报反馈，提出自己所思：一是要基于学情创设情境；二是教学设计要注重任务和活动的安排；三是以教材课文为示范，注重写作手法的指导与归纳；四是以评价量表反馈学生片段训练。</p><p class="ql-block"> 赵老师通过课例分析总结了听课感受：一是普通学生更需要老师去关注写作训练；二是要关注学生在写作训练中的全过程；三是写作不在量，在方法运用和反复练习中提高写作能力。</p><p class="ql-block"> 赵凯老师随后为我们呈现了33堂比赛课的听课记录，工作室老师们在聆听学习中受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 会议第三项为九上第四单元大单元设计，一中孙丽丽老师从第四单元内容剖析、课标解读、教材地位、学情分析、单元重难点、单元教学策略及大单元教学规划中，详细为大家梳理“品成长故事、促健康成长”单元教学策略，为下周大家进入第四单元小说主题阅读筑路。</p> <p class="ql-block"> 二中王佳慧老师以《故乡》为课例，为大家示范小说单元初始阅读应如何铺叙。王老师高屋建瓴，从单元宏观着手梳理本课教学目标、教学设计，作业设计意在落实学生课堂所学，能学以致用对单元后三篇文章有效批注阅读。</p> <p class="ql-block"> 主持人颜闽老师会后对本次教研做出了高度评价，聚是一团火，新征程，新开始，学无止境，九年级语文工作室全体成员将不忘初心，继续夯实基础、强抓过程、务实工作，以实践探索、教育研究为使命，在教育之路上奋力前行。</p> <p class="ql-block">编辑：九年级语文工作室</p><p class="ql-block">审核：岑霞 颜闽</p>