专家指路 名师引领---盘龙区李德桢名师工作室第三十六期教研活动

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　　十月昆明，金秋送爽，带着对教科研课题的求知，盘龙区李德桢物理名师工作室学员齐聚金辰中学，有幸聆听学习区课题规划办公室的主任专家于锡老师的讲座。学习到教育科研课题的概念、性质，教育科研课题的选题及教育科研课题的申报三个方面知识，为工作室学员了解教育科研课题的选题与申报，打下坚实基础。

　　第一环节，于老师为工作室学员介绍了教育科研课题的概念、性质。于老师从教师工作的实际出发，讲述了中学教师课题研究的方向应该在教学研究和应用研究方向，研究要与教学结合。教育科研要以教育理论为武器，从教育领域中发生的现象为对象，用科学的方法以探索教育规律为目的的创造性活动。科研可以有好的结果，或不好的结果。于老师还特别强调：

1、普通老师选题时不用浅谈、初探；

2、小课题的选题要考虑到1年后的情况，要有预见性；

3、选题要有整体观念、研究要从学生的需要出发。于老师接着给工作室学员介绍了课题研究中常用的几种方法，并介绍了文献资料研究法；调查研究法；观察研究法；行动研究法等课题研究常用的方法。接着，于老师给工作室学员讲解了教科研课题的性质。教科研课题的研究对象比较广泛，可以是受教育者、教育者、管理者、决策者及他们的活动；教科研课题的研究内容需要创造性（结论是新的）；教科研课题研究方法的科学性（选题、步骤、手段等都要科学）。

　　第二环节，于老师介绍了教育科研课题的选题。于老师从选题的标准说起，并强调教科研课题的选题应有价值（外部效益、内部效益）；选题应有科学性（1、态度；2、理论；3、方法；4、经验事实；5、资料的搜集）；选题应有创新（1、内容新，2、角度新，3、方法新）。接着于老师介绍了课题的选题路径。常见的选题的路径有：从实惠发展中选题；从行政指令与工作规划中选题；从教育信息资料中选题；教育理论中提炼课题；从教育实践中选题；从课题指南中选题。选题的范围：学生、小组、课程领域/活动课堂、课后服务、家庭教育、社会教育。紧接着于老师再次强调了教师研究的主题在课堂内外。课题的选题应该考虑问题名称的表达，选题需要考虑兴趣、发挥专长、选题大小要适中。课题名称的选择可以考虑这样的格式：研究对象+研究内容+研究方法。例如：小学语文阅读教学策略的研究。

　　第三环节，于老师给工作室学员介绍教育科研课题的申报。于老师首先介绍了课题立项论证的主要内容：课题的“价值”（客观性、多样性、历史性）；课题的“目标”（简明、具体、适度）；课题研究的“可行性、特色和创新”；“课题的步骤”（准备、研究、总结）。接着介绍了课题设计的基本框架逻辑内容：表述逻辑（为什么，做什么，怎么做，做的结果，现有基础，参考文献）；具体内容（概述、概念界定依据，目标内容，方法步骤过程，预期成果，具备的条件，参考文献）。最后于老师讲述了课题设计的基本框架：

1、课题名称。课题的具体题目要明确而无歧意，字数不超过25个字为宜，不用副标题。

2、问题的提出。交代背景，分析国内外研究现状，说明研究的价值与意义。

3、研究的理论依据和研究假设。介绍运用何种理论作指导，提出研究假设，找到研究主题及其变量之间的关系。

4、核心概念的界定。表明课题所研究的对象、范围、明晰核心概念内涵与外延。

5、研究目标与内容。确立研究要达到的初始目标与终极目标，提出课题研究的具体问题，形成若干个子问题体系，从不同侧面和维度进行研究。

6、研究的方法。决定和选择课题所采用的主要研究技术和方法。

7、研究思路与步骤。明确课题开展研究工作的具体策略与路径，表明研究重点与关键之处。

8、研究保障。表明课题所能控制应用的研究资源。

9、研究队伍。明确课题组成员及分工，形成知识学科、职称职务结构合理，有年龄梯度研究团队。

10、研究经费。对获得资助的经费作出合理的预算分配方案。

11、研究成果预测。表明预期的科研成果形式和数量。

12、资料附录。表明研究者掌握的研究资料与参考文献。

　　讲座最后，李德桢老师总结到:希望工作室学员集思广益，查阅资料，阅读文献，积极思考，根据今天于老师的讲座，构思自己的课题；并对工作室下一阶段的活动做了安排。

文字/图片：武兆富

审核：杨葭

终审：李德桢