<h3> 早上9点我们准时开始了《第三模块：家庭结构变动特需学生的识别与支持》的学习，张岩老师用掰拳头的游戏活动让我们亲身体会到教育学生要让他自愿打开心扉才能走进学生心里面。</h3> <h3> 接着张老师提出了家庭“铁三角”，如果铁三角被破坏就是说孩子的家庭结构变动了，也就是指在家庭结构、成员身体或心理状况、家庭功能等方面存在与一般家庭不同的情况，主要有单亲、离异、收养或寄养家庭、同性恋或跨性别家庭、重组家庭，就很大可能会对孩子造成情绪、学习、行为、人际等心理问题。</h3> <h3> 这是我们组在积极回答问题和认真记录的小伙伴们！</h3> <h3> 针对张老师给出的案例，我们组积极讨论并大胆展示！</h3> <h3> 最后张老师分享了有效的支持方式——五朵金花，给我们在今后处理特需学生方面做出了指引！</h3> <h3> 下午，班主任吴锡慧老师带领我们进行了《第四模块：家庭教养方式下特需学生的识别与支持》的学习。<br> 我们的班主任吴老师主要从认识家庭教养方式的特点与影响、家庭教养方式下特需学生的识别、教师正确识别和有效支持的方法以及教师的自我改变与突破这四个方面来分享。</h3> <h3> 认真回答、积极讨论展示的小伙伴们！</h3> <h3> 一天的学习累但很充实，收获满满！感谢老师们的不吝分享！</h3>