赴山城之约行教育之旅——记参加第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动

陈子

半城烟水半城山，一城灯火若星河。10月24日，带着几分欣喜，几分期待，我和一小姜月红老师在教研室王爱珍老师的带领下来到重庆，赴一场山城之约，行一趟教育之旅，参加中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩(培训)系列活动——第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动。 　　开幕式上中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云做了重要讲话。他指出语文教学改革既要立足当下，更要面向未来，一要坚持目标导向，明确立德树人是语文教学的根本任务，着力发挥语文核心素养在教学中的统领作用；二要坚持问题导向，要有问题意识，精准把握语文教学中的问题，找到突破点和有力抓手；三要坚持质量导向，守住语文教学质量底线，充分认识到教材的基础性作用。 　　本次活动以“用好统编教材，落实课标理念”为主题，向大家展示阅读策略单元教学及习作教学。在这几天时间里我们观摩了由各省优秀教师带来的16堂精彩课例。老师们较强的教材意识、自觉的对标意识、鲜明的探索意识让我们很是钦佩。活动带给了我们视觉和听觉的美好享受，更带给了我们思维的激烈碰撞。 　　如何打破以往的单篇教学模式，郑梨花老师的习作教学《生活万花筒》给我们带来了很好的示范。她紧扣单元语文要素，以单元内容为依托，通过带领学生回顾两篇精读课文，让学生练习按一定的顺序写清楚一件事；通过回顾单元课文与习作例文中的片段，以及交流平台中的第四点，带领学生总结与归纳，并找到把“印象深”的事情写具体的方法。 　　丁卫老师展示的课例《胡萝卜先生的长胡子》中，他充分利用教材中的文字、插图、课后习题，从中挖掘教材的教学价值，设计有层次的学习活动。令人印象深刻的是在教学故事情节省略的这一部分内容时，丁老师通过合作学习的方式，让学生交流后面可能发生的故事，并说出预测的依据。学生在交流的过程中不知不觉将预测的方法运用到了阅读实践当中，不仅如此，随后丁老师出示故事的结尾，让学生验证预测的结果是否一样，紧接着告诉孩子们要学着及时修正自己的想法，教学内容水到渠成。 　　本次教学展示中，深化了课程育人导向，由学科教学走向了学科育人。在张林老师的课例《什么比猎豹的速度更快》里，他让学生记录阅读时间来检测阅读效环节中，几次关注到阅读速度慢的孩子，并通过言语鼓励孩子，每个人的阅读速度不尽相同，学会提升阅读速度的方法，与自己比，你就是成功的。 　　创设情境，构建语文学习任务群，促进学生深度学习是新课标提出的全新模式与理念，在本次的教学展示活动中，老师们也在积极地探索当中。《故宫博物院》作为“有目的阅读”策略单元的最后一篇课文，同时也是一篇略读课文，教学中，周老师先和学生一起回顾、梳理阅读方法，简要了解非连文本特点后，随即请学生自主阅读，完成“为家人设计参观路线图”任务，在两次画路线图的过程中，学生从依托直觉思维自主判断，到集体交流、教师引导，经过理性审辨、探究，对路线图调整、优化，创造性地完成了任务一；随后，借助本单元和任务一的阅读经验，周老师大胆放手，让学生自主完成“为家人作讲解”任务，学生展示环节，老师巧妙引导、点拨，让学生对“有目的阅读”这一策略的思维路径、阅读方法有了更清晰认知。整堂课人文与策略交融共长，从“私人订制路线图”到“爱心专属讲解词”，周老师呈现了一堂有高度、有温度、妙趣横生的语文课，赢得了评委和观摩教师的充分认可。 　　本次教学展示活动中，课堂教学已经由“教为中心”转化为了“学为中心”，充分调动学生的学习兴趣，通过小组合作的方式，增加了学生的学习实践机会。课堂上教学数字化手段的运用，更是让我们对未来充满了期待。 　　北京小学李明新校长肯定了本次展示活动的选手表现，他评价此次上课老师在探索问题策略，落实创新之法时，设计上有突破、观念上有追求、方法上有尝试；上课老师能围绕统编教材开展教育教学，紧扣语文要素，从整体把握单元，由浅入深，层层嵌套。同时，李校长希望一线的教师们要追求有发展意义的教学，实现守正基础上的创新，加强对新课标理念的学习与研究。 　　短短几天时间，第四届全国小学语文教学观摩展示大会圆满落幕，它带给我们的思考扎根在了每位听课老师的内心深处。语文教学是一朵永远盛开的花，教师对于课例教学的理解也永无止境，听一场教学盛宴充实自我，让我们在热爱的语文教学的道路上走得更远，让教学向更深处漫溯。 （10月28日晚）