<p class="ql-block"> 云水长天收夏色，风起叶落秋意来。在这个季节交替的时刻，濮阳县第三实验小学一行10位老师于2023年10月28、29日有幸相约和美课堂，共赴小语盛宴。一线名师和专家用前瞻的视野、生动的课例和精彩的讲座，为我们呈现出一场场教学新样态的饕餮盛宴，令人心潮澎湃，意犹未尽，回味无穷。</p> <p class="ql-block"> 刘恋老师执教的五年级《两茎灯草》这节课，让人感受最深的是我们要把名著和文本相结合，从整体上去了解人物的个性特点，从多方面去了解人物，这样才不会出现偏差。如果只从本篇文章入手去执教的话，主人翁严监生无疑是一位吝啬鬼、守财奴的形象，而如果大家读过《儒林外史》原著的话，就会对主人翁严监生有另一种评价，严监生又成了有情义，节俭的人物形象；刘老师在课堂上又用对比的方式拓展了巴尔扎克笔下的《欧也妮葛朗台》中的有关葛朗台的部分片段，让学生对真正的吝啬鬼、守财奴有了更明确的认识。</p> <p class="ql-block"> 王崧舟老师执教六年级最新课例《走进晚年鲁迅》，并做《致敬鲁迅——基于“实用性阅读与交流”的单元统整教学探索》专题讲座。王老师引导学生制作摘录卡，利用摘录卡研读晚年的鲁迅，又借用臧克家的诗歌《有的人》和课文《我的伯父鲁迅先生》中记叙的事件，让学生品味鲁迅先生作为第二种人具有的高尚人格和品质，深入浅出，松弛有度，从而达到致敬鲁迅先生。</p> <p class="ql-block"> 魏星老师的《中华智慧人物故事》从“王戎、西门豹、扁鹊、纪昌”四位人物切入，探究了人物身上体现出的中华智慧，以“看到的+思考+判断=智慧”的公式，将四位人物的故事情节梳理得十分清楚，在魏老师的课堂上，他提出不同情境，培养学生复述故事、评价人物的能力，在这堂课当中学生的言语思维得到发展与提升。</p> <p class="ql-block"> 王文丽老师的 《介绍自己》 成功演绎了一堂出色的口语交际课。课堂伊始，王文丽老师自然亲切地用拆字法对学生进行自我介绍，解除师生初次见面的陌生感。随后从初次见面、车站接人、成为朋友、参加展示四个生活情境贯穿课堂，让学生切身感受到在不同的场景中，自我介绍的具体程度和侧重点的不同。学生在不同生活角色的扮演过程中进行充分表达交流，真正把课堂与生活相串联，切实体验语言表达的生活化与社会性功能。在随后的讲座中，王文丽老师指出，实用性阅读要以实用性文本为基础，探求其实际使用价值。课堂的交流表达要以生活性、交互性、情境性为依托，引导学生关注社会，注重表达自己的生活中的发现和感受。</p><p class="ql-block">^</p> <p class="ql-block"> 朱煜老师讲授的是《梅兰芳蓄须》，这个单元我们要学习的是通过一个人物把握整个课文的主要内容。这是小学阶段要学的最难的一个能力。教学中最重要的一个目标是在落实如何归纳主要内容上，朱老师采用了抓关键词来进行梳理。整个教学过程非常朴实，教学就应该像这样，一步一步地“教，扶、放”，扎实、朴实，慢慢教，好好读，细细品，学生就会在这个过程中有收获，整个课堂充满了温馨！</p> <p class="ql-block"> 主张“让儿童从爱上汉字开始爱上语文”的史春妍老师，带我们走进了一年级语文第五单元识字课《日月明》并做《语文任务群视域下的儿童汉字学习》专题讲座。史老师结合低年级学生的年龄特点，创设情境，用沙尘暴视频引入带孩子一起去植树的情境，巧妙自然的让孩子认识了“从”“众”“林”“森”“鸣”“休”等汉字。让生字教学生动有趣，积极有效！史老师阐述了融通汉字思维，与时俱进，变革汉字学习的理念。史老师强调:当我们看到汉字的时候要关注这个汉字是什么类型的汉字，要去探寻我们的祖先造这个字的时候，他的想法是什么。我们在儿童汉字教学时，必须先解读儿童，走进儿童，用儿童的方式去学习。史老师从贴近学生的实际出发，以兴趣为核心，引导发现汉字之美，感受之美，让学生在轻松愉悦的氛围中识字、认字。</p> <p class="ql-block"> 著名“特别”教师赵志祥老师执教的古诗《题临安邸》别开生面，他幽默风趣的儿童语言，声情并茂的诗意诵读，规范化的诗语解读，给听课老师留下深刻的印象。 赵老师的课堂非常大气，收放自如。多种形式的评价鼓励学生克服紧张情绪，反复诵读，体会古诗的韵味，体会语言的美。给 们带来了一场视觉与听觉的盛宴。让我们在阵阵掌声中顿悟：古诗中要强调一个字、一个词不一定读重音，可以读轻一点、长一点，声音压低点，用诗意的朗读读出诗描绘的画面，读出自己对诗的理解；拓展相关的诗，加深学生对诗的理解，古诗朗读方法也得以训练；吟唱激发了学生学古诗的兴趣；拓展陆游、李刚、岳飞的遭遇，以文化人，潜移默化中让学生知道怎么做人。</p> <p class="ql-block"> 李祖文老师用《安徒生童话》整本书阅读导读课的课例告诉我们：只有真正认识“教与学”的内涵，力求教与学的平衡，真实的学习才可以出现。李老师以童诗导题，让学生发现童诗的特别之处。接着通过童话片段让学生思考并总结出童话的特性：在于让每一样事物都像人一样说话、做事；在于有不可思议、现实不会出现的情节；在于童话是写给孩子看的故事。一堂课下来，孩子们不仅对童话有了一定的认知，也培养了孩子们整本书阅读的意识，让孩子们在享受故事的同时，得到了成长。</p> <p class="ql-block"> 赵昭老师执教的是四年级《蝴蝶的家》一课。课堂伊始，赵老师就让学生向自己提出各类问题，以此告诉同学们“为学患无疑，疑则有进”的道理。课上，读课文、提问、解决问题贯穿始终，每个孩子的主动性都被充分调动，积极参与到阅读、思考、讨论中。整堂课中无论是适时的留白，还是精准的任务驱动，都让孩子们在默契配合中思维碰撞，真正体现了学生在思中学，在学中思。“策略”中培养了学生的点点面面。</p> <p class="ql-block"> 学习是最美的姿态，培训是最美的遇见。名师教学观摩研讨会直面课改难点，深化课标研究，变革教学方式，创新课堂样态。和美课堂为老师们展现高效课堂教学、扩展教育视野、更新教育观念、提高教学技艺提供了良好的机会。名师们课堂上的精彩演绎和学子们深厚的语文底蕴素养构建起了一个又一个笑点频频、掌声不断，高潮迭起的“和美乐园”，每堂课后的讲座，对相关语文素养在课堂上渗透方法的指导做了详细的诠释，让所有参与观摩研讨活动的师生受益匪浅。我们将在今后的教学过程中不断反思，将收获内化于心，外化于行，以实际行动不断精进自己的课堂教学！在最美的教学路上遇到最美的自己！</p>