<p class="ql-block"> 怀着对教育的热爱，带着对教育的思索，揣着一颗学习之心，在学校校长卢忠佐的带领下，2023年10月28日—29日，我们有幸参加了“智慧园丁新课堂”的名师课堂教学观摩专题活动。本次主题是：“探索大单元教学 践行课堂教学新样态”，欣赏了七位教育专家的示范课和讲座。每位专家的见解都新颖独到，别具一格，各具特色。讲解事理充分，思维缜密，高屋建瓴，精彩纷呈，极具指导意义，使我们耳目一新，茅塞顿开。让我们真切地感受到专家们所散发出来的独特魅力，让我们更加明确了自己的奋斗目标。</p> 看透真相 <p class="ql-block"> 张宏伟老师 北京亦庄实验小学教师，特级教师，山东省首批齐鲁名师，北京市小学数学研究会理事、学术委员，“全课程”教育实验研究中心核心专家，教育部基础教育课程教材发展中心指导教师。多种版本教材编者，创立了“全景式数学教育”体系，代表作品有《构建全景式的数学生活》《小学数学五还原教学法》等。</p><p class="ql-block"> 张宏伟老师专注于看透，不局限于问题的正确、而在于思考其本质，研究其规律。《看透真相》以奇妙的手算进行暖场，激发学生的学习兴趣，通过看透口算和竖式来看透小数加减，层层递进，进而探究小数乘法。整个教学过程由浅入深，一步步将问题深化，在课上很注重引导学生数学思维的发生，另外在师生互动、生生互动交流中，通过学生不同的回答，发生思维的碰撞，进而引导学生真正理解小数的加法和乘法。做到“短”、“小”、“单”……。倡导大单元、大概念，培养核心素养，实施大教育。</p><p class="ql-block"> 张宏伟老师在课堂上的表现用一个词概括就是疯癫。记录上述片段时方才感受到文字的苍白，因为无法描述出张老师那极为夸张的声音、动作、表情，以及他火山爆发式的激情，和他的大汗淋漓。这完全颠覆了我们印象中的名师形象。客观地说，这种声音、动作、表情潇洒吗？帅气吗？不，恰恰相反。我相信，张老师做出这些表现的时候，就没想过自己帅不帅，他就是最本真的、激情的释放，是他“疯子”的本色，他是在用生命演绎课堂。我想，他的这些表现本就不是给听课教师看的，他眼中只有学生，疯癫的背后是对学生的无限温柔。</p> <p class="ql-block"> 张宏伟老师做《通法、同质和核心驱动问题》的讲座。</p><p class="ql-block"> 2022年版课标强调要“引导学生从数学概念、原理及法则之间的联系出发，建立起有意义的知识结构”。“关系”让四种运算不再是零散的知识点，而是彼此联结的知识结构。而特别值得关注的是，张老师处理的知识结构不是一个要教给学生的静态的知识，而是动态的、可生长的思维结构，这就为学生的自主建构提供了支撑。正是这种结构的呈现，学生才由乘法的定义联想到除法的定义；才能在研究了加法和乘法、乘法和除法、加法和减法这三种最常规的关系后，在抽象联想的层面主动迁移想到了还可以研究减法和除法、加法和除法、乘法和减法这三种“冷门”的关系。“人有天生完善结构的本能”，正是借助思维结构的支撑，让学生自主建构了这一知识体系，从而“学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题,形成科学的思维习惯”。所以，全景式数学教育绝不仅仅是让学生看到完整的数学，更是让学生有可能自主建构出完整的数学。</p> 分数的初步认识 <p class="ql-block"> 许卫兵，江苏省海安市城南实验小学教育集团总校长，正高级教师，江苏省特级教师，首批江苏人民教育家培养对象，江苏省基础教育教学改革专家委员，江苏省333高层次人才培养工程学术带头人，南通大学硕士研究生导师，南通高等师范专科学校特聘教授。</p><p class="ql-block"> 许卫兵老师带来一节《分数的认识》课例观摩，分数的引入是放在整数背景，连环画进行辅助，把分数意义用动态连环画形式表示出来，从认识几分之一到几分之几，借助几分之几强化几分之一，进行整体的建构，体现数概念的一致性。通过实例，理解数的概念，是具体—抽象—具体的过程，最后总结出数是对计数单位的表达，通过打通“数域”之间的关联，架起“数与运算”的桥梁，体现运算的一致性。</p> <p class="ql-block"> 许卫兵老师的主题报告是《指向素养发展的单元整体教学》。通过整合知识板块、帮助思维结构化、倡导教学结构化来探讨小学数学结构化教学，并从实践中明确树立系统教学理念，将不同领域的知识及其育人价值通过整体架构、有机渗透，融合于教学过程中，有助于发展学生的数学核心素养。</p> 公顷的再认识 <p class="ql-block"> 夏永立老师带来的《公顷的再认识》一课，通过追本溯源，层层追问，让学生充分理解公顷的深层含义，建构起丰富且确切的表象。1公顷究竟有多大？为什么要学习公顷这一单位？它和以前学习的面积单位有什么关系？公顷在生活中有哪些应用？为什么课本上的面积单位都用正方形表示？如果忘记了公顷和其他面积单位之间的关系，有什么方法能够记住它？经过系列的引导，打开学生的抽象思维，勾起学生对公顷的兴趣与好奇，自主提出一连串数学问题。在通过图片展示生活图片，将公顷具象化，让学生感知公顷的实际大小，顺势引出长度单位（毫米、厘米、分米、米、十米、百米），帮助构建面积单位，紧接让学生自己回忆感知1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小及进率，尝试推算出平方十米，进而让学生知晓平方百米就是公顷，一步步引导学生深度理解公顷有多大。让我印象最为深刻的环节是夏老师借助手指让学生记忆面积单位之间的关系，即加深了学生对于之前学过的面积单位进率的理解，也将公顷这一面积单位更加具象化呈现。最后通过修改日记，加深学生对面积单位的大小的认识，也将数学与生活相联系，提升学生的学习兴趣。总之，夏老师的这节课，真正做到了让学生在数学概念的学习中学知识、悟道理，让学生学会思考、学会创造，不仅具有深度还有广度。</p> <p class="ql-block"> 夏老师同时以《小学数学大单元教学的实践与思考》为主题，和大家分享了“大单元”教学热的冷思考。从自己的角度解读了“大单元”教学有大视野、大概念、大问题、大任务的特点，通过大单元教学，学生学会了用整体的、联系的、发展的眼光“看”数学，利于学生形成辩证眼光、数学思维和理性精神，同时可以让广大教师感受“大单元”教学带来的幸福感。</p> 收获满满 <p class="ql-block"> 为期两天的观摩研讨会精彩纷呈，名师专家的新课例展示、讲座中的真实经历分享、教学中的建议与研讨，令参会的每位老师都收获颇丰。学有所思，行之有向，此次观摩研讨会为我们如何进行核心素养导向下的小学数学达标课堂教学指明了方向，未来在新课标的引领下，我将不断进取，在教学实践中慢慢沉淀，踏实成长。</p><p class="ql-block"> 靠近光，追随光，成为光，散发光……榜样的力量是伟大而无形的，几位特级教师的示范教学润物无声，给了我前行的方向与动力。学而不止,阖棺而已！</p>