2023“和美课堂”第十二届全国小学数学名师教学观摩研讨会（第一天）

不期而遇

和美不同，美美与共。2023.10.28我有幸参与了“和美课堂”第十二届小学数学名师教学观摩研讨会活动。 初见这次研讨会的活动安排，我就内心非常雀跃。吴正宪，俞正强，顾志能，强震球，苏明强，罗明亮，周卫东，贲友林，储冬生……光看这些名字，我就知道这一定是一场数学盛宴。 10.28上午，第一节课是吴正宪老师的最新课例《分数的意义》。吴正宪老师一直是我最喜欢的一位，她的课堂总是以学生为中心，从儿童的眼光出发、思考，抓住数学的核心。 　　学生在三年级已经学习过分数的初步认识，那么现在在你心中分数是什么样子呢？学生通过画图，写分数，讲故事……等表达了目前分数在心中的样子。既然学生认识了分数，那今天能不能对分数再认识呢。 吴正宪老师从学生的视角出发，用简单的例子逐步引导，层层梳理，让学生体会到分数的意义是丰富的。分数不仅表示一个具体的数量，而且能够表示出1份和整份之间的倍数关系。 　　我也曾经上过分一分，在教学时分数单元的知识总是零散的，没有从大单元的角度把零散的知识、内容进行结构化的梳理。最让我深思的是：吴老师的课堂上，学生一直在思考，一直在思考的过程中把未知转化成已知。 特别是在吴正宪老师的讲座《注重内容结构化，落实核心素养》让我对吴老师这节课的设计，思考有了更深的理解。整数、小数、分数，数及数的运算具有一致性，那如何从“未知”走向“已知”，让学生经历知识形成的过程，体会理解数是具体的数量和对多少个单位的表达。大单元教学就是打通“数域”之间的联系，架起“数与运算”的桥梁。 　　俞正强老师的《曹冲称象》是最新的课例，也是我第一次听到。把二年级语文课本的内容在数学课上上，上出了数学的思考。 　　俞特总是用一根粉笔撬动整个课堂，这次却用了《曹冲称象》的动画导入新课，有效问题的引领，不断的追问，让孩子们在课堂上一步步思考、表达，学生成为了课堂学习的主人，为学生埋下了“转化”思想的种子。课堂上满满的板书，抽丝剥茧，体现了知识目标，育人目标，思维目标。俞特的幽默，课型的独特总是让人难忘。 　　顾志能老师《分数大小比较》（练习课），一个小小题目引发学生一连串的思考，使学生的高阶思维得到不断的提升。使我印象最深的一点是：课堂上顾老师抛出一个问题，班里有1——2个学生举手想回答，这时候不要急于让孩子分享，再等等，再等2分钟，即使最后有的孩子没有想到，但至少这段时间他在思考。数学课要有数学的思考。学生在数学课堂上一定是先独立思考再讨论交流。 顾老师的讲座中讲到的目前教师的现状：A,B,C,D,E,F老师，我目前所在的位置还是那个A老师多一点——只讲数学知识，忽视了学生思维能力的提升。我也想努力成为后面的B,C,D,E,——F老师。 　　强震球老师的《平行四边形的面积》，从学生已有的知识经验出发，学生已经长方形的面积计算，会用1c㎡的小正方形铺满平行四边行。那如何计算平行四边形的面积呢？学生大胆猜测——小心验证——得出结论。那你还有别的方法能计算出平行四边形的面积吗？让学生在动手实践中感受“转化”思想，把不会求的平行四边形的面积转化成长方形的面积来求，化未知为已知。最后又通过3个问题的设置，学生通过讨论交流，将学生的思维引向更深处。 　　这还是我第一次听苏明强老师的课，他的《分数单位》这一节课，把概念课上的通俗易懂，触类旁通。苏老师认为北师大版的分数墙是二维的，不能作为分数单位认识的起点，这对学生来说不好理解。而要把分数单位在数线上进行认识。分数单位学习之后又引发到分数的加、减、除等问题，为后面分数的计算打下基础。就向苏老师说的，你不仅要让学生知道为什么学它，还要知道学它之后的用途，从而建构分数单元结构。苏老师奇特的设计，幽默的语言让我终生难忘。 满满当当的一天，信息量很大，感受数学名师的前瞻性，体会新课标大单元教学的魅力，更认识到学生数学思维提升的重要性。