赓续院史文脉 谱写教育华章（修订稿 六）

甘露源

机构团队的培育

院长和研究员是实现教育研究院工作目标的核心和关键。只有加强研究员队伍建设，才能深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。

追溯教育研究院的源头，是1960年建立的拱墅区文教局教研室。初始只配置3名教研员：小学语文教研员田期生、小学算木教研员唐哲源、幼儿园教研员金浣罗。其中2名分別是杭州师范和杭州幼儿师范毕业生，1名是永康县初中毕业生。1962年，区文教局贯彻上级关于“调整、巩固、充实、提高”的“八字”方针，对教研室的研究员，作了调整和充实。新增加6名教研员，原先的田期生、金浣罗老师被替换，余下的1名负责少年宫工作，3名负责小学、幼儿园教师的进修培训活动，并兼机关干部业余学校教学工作。经调整后，教研室的研究员一共有7名，学历全是师范，或高中毕业生。1995年，唐哲源主持教师进修学校工作期间，曾对学校教师作过统计分析。当时，全校共有教职工26人。其中，中共党员有14人，占比53.85%。从年龄看，20-39岁有3人，占比11.54%。40-49岁有9人，占比34.62%。50-59岁有14人，占比53.85%。预计经过六年后的2002年，将有14人退休，退休人数呈断崖式的减少，占比53.85%。表明教师老龄化严重，年龄结构很不合理。从学历看，初中毕业1人，占比3.85%，中师（高中毕业）19人，占比73.08%，大专院校毕业6人（其中本科2人，专科4人）占比23.07%。表明离省教委大专以上学历应占比85%以上的要求甚远。从职称看，初级职称4人，占比15.38%。中级职称19人，占比73.08%。高级职称3人，占比11.54%。表明高级职称占比率偏低。从部门设置看，教育科研室0.5人，占比2.63%，进修培训2.5人，占比9.62%，教研室16人，占比84.21%。学校老师大多不愿从事教育科研和进修培训工作，因为这两个部门的教师，要评上“研究员”和“高级讲师”、“教授“的“副高”、“正高”级职称很难。尽管如此，全校教研员和教师，在党支部领导下，遵循学校“团结、奋进、求实、奉献”的办学宗旨，踔厉奋发，笃行不怠，含辛茹苦，负重致远，为全区深化教育改革，发展教育事业。作出了杰出的贡献。随着区委、区政府把教育放在优先发展的战略地位。教育局重视加强教育研究院师资队伍的建设。现在，教育研究院有在职教育研究员共71名。其中，有正高级教师5名，高级职称教师以上教师占比71%。硕士学位比例超过42%。全国优秀教师2名，省、市级劳动模范4名，浙江省特级教师6名，浙江省教坛新秀6名，省级各类优秀教师40余名，区、市级教坛新秀46名。一支适应新世纪教育改革和发展需要的高素质教育研究员队伍正在培育和建立。教育发展内生动力明显增强，促进域内教育高质量均衡发展，满足百姓对“美好教育”需求，大幅度提高了主城区教育水平的首位度。

实践表明，建设一支具有优良师德，胜任现代教育教学研究工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质研究员队伍，从根本上关系到教育研究院的生存与发展。教育研究院党委和行政领导要注重教育和引导研究员，热爱教育事业，热心教、科、研、训工作，不断增强研究意识、改革意识、服务意识和育人意识，经常跟踪教育科学研究的最新成果及其发展趋势，不断拓宽教育、教学科学研究视野，丰富研究内容，运用科学的方法，进行以课题研究为主要形式的教育教学科学研究，并对相关部门与域内学校教师的教育教学科学研究课题，以及教改实验，进行科学有效的指导。 同时，进一步完善“二办”和“六中心”的管理模式，健全考核机制，激发调动教育研究员工作积极性，真正落实“科研兴师”、“科研兴校”的战略决策。

机构硬件的配备

良好的硬件是教育教学研究和教师进修培训的重要保证。追忆初始的文教局教研室，是座落信义巷拱墅区公安局、人民法院背后的一幢二层楼简陋平房，这幢平房安置文教局（含体委）、农业局、人民武装部三个部门。教研室位于二楼最靠西的一间办公室，面积约有20平方米。冬天北风吹来窗门玻璃咔咔响，夏天地面拨水太阳晒得像蒸笼。教学设施只有学习、听课和调研笔记本，刻字钢板、刻字笔和蜡纸，还有一只滚筒油印机。1978年7月，根据中共拱墅区委、区政府的决定，区教研室搬离文教局，借用宝庆桥小学（现是教育研究院仓基新村院区）二间入门天井两侧的教室，和新建的“拱墅区教师进修学校”合署办公，并组织开展教研和教师培训活动。时隔一年，因需满足学龄儿童入学需求，区文教局决定，教师进修学校退还借用的二间教室。又迁移到卖鱼桥小学一间房子里开展活动。这间房子约有四十平方米。它东靠东方木器厂厕所墙壁，其余三面是用钟衙弄18号教工宿舍拆除下来的旧木板，旧门窗围起来。上盖石棉玻璃钢瓦新建起来的。全体教师在艰苦环境中，磨炼人生，意气风发，斗志昂扬，曾七嘴八舌，对这座房子，凑合成一首打油诗：“东依厕所西面墙，拆迁门窗围成房。下雨棚顶叮咚响，献身教育心向党。”在门楣上方，题写《发奋图强》四个大字。如今教研、科研和进修培训的硬件设施，已经大不同于往日了，重要的变化在于，对硬件设施的要求更高。很多多媒体电子信息技术的硬件达不到，你是无法开展现代化教育教学研究活动的，而高质量教育研究背后，都是有着专家顾问团队和顶尖硬件设备支撑的。

教育研究院现设两个院区：仓基新村院区和江心岛院区。现有的硬件设施包括研究大楼、院与校（园）计算机网络系统、电视闭路系统，EQA系统，学情调研系统和iPRT系统，多媒体学术报告厅、多媒体教育教学研究活动室、食堂、校园等场所。

数字赋能的信息化，是教育装备现代化的加速器，是加快推进教育现代化的重要引擎。拱墅区教育研究院是浙江省数据驱动教育教学改进试点区。随着5G、大数据、物联网、人工智能等快速发展。研究院党委和行政在组织机构内，专设“智慧教育发展中心”，还附设教育局挂靠的“拱墅区大运河智慧教育智库”、“拱墅区大运河STEM研究中心”。研究院按现代化教育装备的要求，为所属各中心、办公室以及研究员，配备计算机、扫描仪、速印机、打印机、服务器、交换机、摄像机、录像机、电视机、多媒体教学设备、闭路电视系统、教育研究院网等现代教育技术设备。全体研究员能熟练应用计算机技术、互联网络技术、多媒体技术、现代通讯技术等现代化教育科学技术，以拱墅区中央电教馆智能研修平台应用试点校建设为抓手，通过信息化手段，再造管理流程，持续推进精准教研基础环境建设。加强“信课融合”在线教学资源库建设，做强做优免费线上学习服务。认真探索高质量数字化教学治理新路径，完善启动拱墅区教育教学改进试点学校工作。同时，在电子信息教改实践中，承载先进理念、融合现代科技的教育装备，高效构建教学情境、激发探究热情、达成创新实践，服务因材施教，积极提升现代化教育装备管理应用。同时，积极探索有效教研新方式。并开设数据驱动教育教学改进研修活动，推动EQA系统、学情调研系统和iPRT系统等学校实践落地，稳扎稳打做好小学生综合评价改革试点区工作。形成具有拱墅特色的数据驱动教育教学改进试点新样态。助力实现优质教育资源区域全覆盖。

以史为鉴，薪火相传。我们将这岁月的果实，浓缩的辉煌，创业者的心血，开拓者的足迹，铭记于文。 昨日的岁月峥嵘，一枝一叶都是今天的财富，也是将来持续发展的基石。历史经验表明，创建优秀研究院离不开区政府、敎育局党委、行政的正确领导和上级业务部门的指导，离不开优秀院长和优秀研究员以及硕果累累的研究业绩。在具体的教育研究实践中，只有确立研究院的定位，提升研究院的格局，培育超群绝伦的研究团队，配备智能高效的先进硬件，创立有口皆碑的研究品牌。坚持以人民为中心，与时俱进，励精图治，精心打造百姓家门口好学校，让孩子遇到的每个老师都是好老师。立德树人，让每个孩子都能享受公平而有高质量的教育。才能薪火赓续，继往开来，砥励笃行，共筑华章，才能在省内县区级教育发展研究机构中，争当最好教育研究的领头雁和排头兵。

作者：在拱墅教育研究院工作49年零10个月（含延退5年、反聘2年）的资深教研员 唐哲源  （ 完稿于2023年9月教师节 ）