赓续院史文脉 谱写教育华章（修订稿 五）

甘露源

　　历史总要经过颠簸之路，才会抵达美好梦想的诗与远方。“忆史可以明智，知古方能鉴今”。教育研究院历史发展进程，沿途都是风景。经过对眼花缭乱风景的分析、辨识和思考。我感到下面几段的历史经历和感悟，也许能为日后的教育研究院注入固本培元、立根铸魂的工作思路。从中获得启迪和明鉴，促进教育研究院健康顺利的发展。

机构定位的确立

“定位决定地位，思路决定出路。”拱墅区的教育管理，分为三个层级。高层级是教育局党委和行政领导，中层级是教育研究院，基层级是域内中、小学，幼儿园。

拱墅区教育研究院是教育局教育管理承上启下、承前启后、承点启面的中坚力量，是拱墅教育的栋梁。

拱墅区教育研究院处于中层级的教育管理。近几年来，它在教育局党委、行政主管部门领导下，在上级业务部门（国家、省市教育科学研究院、教学研究院、教育学院）的指导下，成为明确站位、恪尽职守。协助教育局以倾情打造“杭州主城区最好教育”为目标，制定教育发展决策的参谋中心；成为精心谋划、认真管理，采用“人才建设、名校打造、科研强教、校园达标、均衡推进”的举措，确保决策贯彻执行，开花结果的指导中心；成为教育局与基层中小学、幼儿园的纽带和桥梁，完成“沟通联系、上传下达、同心协力，落实决策”的协调中心。

拱墅区教育研究院要在工作实践中，找准自己的定位，认真做好参谋中心、指导中心和协调中心的本职工作，主动发挥出自身的优势，有效地促进全区教育高质量均衡的犮展。

机构格局的提升

教育研究院随着社会变革，经济发展和科技进步，几经演变，机构不断充实，格局逐渐提升和完善。

拱墅区教育行政部门应上级行政和业务部门的要求，从建立文教局教学研究室到建立教师进修学校，然后到建立一校二室（教师进修学校、教育局教学研究室、教育局教育科学研究室），再到建立拱墅区教育研究院。

在教育研究院里，除与原“一校两室”相对应的教师发展研究中心、教学发展研究中心、教育科学研究中心外，新增设三亇研究中心：学校发展研究中心、学生成长研究中心和智慧教育发展中心。

学校发展研究中心是根据拱墅教育改革深入发展需要而设立的。原教育研究院虽有干部培训的职能，根据新时代教育改革发展的要求，还需要研究符合现代教育教学需求的高品质学校的规划、设计和建设，并深化课改，提质强校，优质高位，均衡发展，助力实现优质教育资源区域全覆盖，所以增设这一研究中心。

学生成长研究中心是由教学发展研究中心基础上，提升格局而设立的。原教学发展研究中心虽有思想品德教学和德育这些教研内容，根据新时代教育改革发展的要求，还需要突出立德树人，开展心理健康和青春健康教育，做好特色劳动周巡展，推进德育为先、五育融合，助力班主任队伍梯度成长。开启FAST项目，倡导家校携手合作育儿。所以增设这一研究中心。

智慧教育发展中心是在上面五亇发展研究中心的基础上，提升格局而设立的。科研兴教，科研兴校。需要推进教研、科研、培训数字赋能的基础环境建设，推动EQA系统、学情调研系统和iPRT系统等学校实践落地。完善“信课融合”在线教学资源库建设，做强做优免费线上学习服务。并积极探索数据驱动教育教学研修活动的新方式，以及高质量数字化教育教学治理的新路径。所以增设这一研究中心。

为了加强教育研究院的统一领导，突出工作重点，加强合作交流，规范工作细节，根据六个研究中心之间的相关性、相融性、互补性的原则，使各亇中心之间理论互鉴、模式组合、互动交流，自然耦合，不断增强凝聚、沟通、服务和管理的能力。为此建立二办：教育研究院党委办公室、行政办公室。

另外，教育研究院还附有拱墅教育局挂靠的四个单位：拱墅区学前教育指导中心、拱墅区运河名师工程办公室、拱墅区大运河智慧教育智库、拱墅区大运河STEM研究中心。

机构品牌的创立

办院的成熟是形成教育特色，特色的成熟是形成教育品牌。拱墅区教育研究院从满足全区老百姓对“美好教育”的需求出发，立足自身实际，积极培育教育亮点，努力提升教育特色，塑造教育研究在社会上和教育界具有知名度，美誉度和忠诚度，审时度势，对教育研究设计如下工作架构：

◇ 理念：做有温度的教育。

◇ 愿景：让小孩遇到的每个老师都是好老师。

◇ 目标：打造百姓家门口的好学校。

◇ 院训：发现以及帮助发现。

◇ 工作要求：实践、公平、简约、公心。

◇ 指导思想：落实立德树人根本任务，让 每个小孩都能享受公平而有质量的教育

◇ 工作作风：

底气——高质量的应教尽教。

硬气——专业化的轻负高质。

骨气——教育的方针与规律。

教育研究院在积极配合拱墅区教育局创立出《拱·有优教》品牌的同时，踔厉奋发，在《教·有优研》里，要不断充实与时俱进的内容，创立出新的品牌，才能在省市县区的教育系统里，永远走在前列，干在实处，勇立潮头。