赓续院史文脉谱写教育华章，‍ （我的院史时光印记-4）

甘露源

在省规重点课题《在区域性推进校本课程开发中重建学校文化的策略研究》的基础上，2006年下半年，由韩宝平局长领衔、周建仁主任为课题研究组组长的《一校一品：区域推进学校文化品牌建设的战略构思与实践研究》被立项为全国教育科学规划课题（编号FGB060304，国家级）。采取了以下研究举措：一是强化理念倡导、专家指导和政策引导，组织校（园）长赴北京、上海、广州、大连、南京等名校考察，厘清区域学校文化品牌建设研究方向；二是设计操作思路，出台《关于拱墅区开展学校文化品牌建设的实施意见》，并处理好学校文化传承与创新、文化品牌打造与新课程实施、提升教学质量等关系。三是以系列主题论坛为抓手，力求学校教育教学与区域推进“两同步”，引导学校文化品牌建设进程。先后举办了学校文化品牌建设与校长领导力、与名校集团化、与课程建设、与学校发展策划、与校本研修、与高效课堂、与学校特色、与公民素养培育、与教育国际化、与教育信息化等系列论坛活动。四是研制《拱墅区学校文化品牌建设评价标准》，开展区学校文化品牌建设优秀学校（园）和示范学校（园）评选活动，引领学校瞄准方向、创优争先，有序有效建设文化品牌。在研究的基础上，总结提炼出“一个流程，五大策略”的推进路径。一个流程即：认清学校文化品牌环境—选择学校文化品牌策略—定位学校文化品牌设计—塑造学校品牌文化—传播学校文化品牌形象—测控学校文化品牌态势。五大策略为：（1）挖掘传统或特色，走自下而上的文化积淀之路（如大关小学、大关附小）；（2）创新办学思路，走自上而下的整体规划之路（如拱宸桥小学、蓓蕾幼儿园）；（3）走办学体制创新之路（如文澜中学、进修附小）；（5）走教学管理创新之路（如大关中学、育才中学）；（4）走名校集团化办学之路（如卖鱼桥小学、红缨幼儿园）。我区以学校文化品牌建设这一国家级课题为抓手，坚持走教育内涵发展和品牌建设之路，整体提升了全区中小学教学质量，培养了名师梯队，打造了一批品牌学校。2006年，在浙江省第九批特级教师评选中，拱墅区有徐青青、王亚权、周建仁3人上榜，实现了12年来本土培养的重大突破（1990年第四批冯华琴，1994年第五批唐哲源、程荣炳）！2007年，在浙江省教育厅在教育强区复查时，评价“拱墅区是浙江这几年发展最快、势头最好、最具活力、最具潜力的教育强区”。2007年《人民教育》第19期在《教育代表着国家的未来》一文中高度评价：“拱墅区教育事业的发展，成为中国教育发展事业的一个缩影。” 中共中央总书记，原浙江省委书记习近平同志，曾两次视察拱墅教育，对取得的成绩充分肯定。2010年3月，“拱墅教育文化品牌建设之路”系列丛书《品牌突围》、《品牌推进》、《品牌锻造》，由研究出版社正式出版。由此，学校文化品牌建设研究正式结题，时任中央教科所所长袁振国亲自主持课题成果鉴定会，认为达到“全国同类研究领先水平”。这一研究成果还首次实现了“省教育科研成果一等奖”的拱墅突破。 节点七：统领关键节点 2017年9月，杭州市拱墅区人民政府和教育主管单位，撤消拱墅区教师进修学校、教研室、教育科研室，建立杭州市拱墅区教育研究院。首任院长由沈旭东担任。突破原先教师进修学校、教学研究室、教育科学研究室三驾马车、各行其政的体制束缚，与拱墅区教育局接轨，统领二办（党委办公室、行政办公室）、六中心（教师发展研究中心、教学发展研究中心、教育科学研究中心、学校发展研究中心、学生成长研究中心、智慧教育发展中心）。‍ 2019年，拱墅区教育局党委书记徐旭勇提出：提振北部教育，高水平打造区域优质均衡教育，使每所学校、幼儿园都成为老百姓认可的“家门口的好学校”。赵群筠局长相应地提出评判好学校的标准。她认为“一个校长决定了一所学校的高度，一群老师决定了一所学校的厚度，一群家长决定了一所学校的宽度，一群孩子决定了一所学校的温度。同时，提出“最好的教育，是把一个孩子的内心引导出来，让他成长为自己最好的样子。” 推出“在教师评选，把职称、荣誉等都抛在一边，而把学生喜欢、家长信任、同行认同、教学有效作为优秀教师评选的标准。而且，把学生喜欢放在首位。” 2023年，以拱墅区教育党委书记、局长陈亮为核心的领导班子，正式推出了“拱墅教育大脑”。陈亮书记、局长把“拱墅教育大脑”形象地比作一座区域教育数据融通的立交桥，“它纵向对接国家和省级教育数据中心，横向贯通市区电子政务数据资源，集成了数据中枢、组织中枢、应用中枢、资源中枢、安全中枢、监管中枢等核心组件，承担区校一体化推进数字化改革的数字基座角色”。进而，指出：拱墅教育要“站在高原造高峰”，不断深化改革，锚定“打造教育优质均衡发展区”目标持续发力，为拱墅高水平打造“时尚之都、数字新城、运河明珠”提供有力的人才和智力支撑。 拱墅区教育研究院根据区教育局顶层设计，召集六大发展研究中心团结合作，齐心协力，优化整合教育资源，重管理、强科研、创精品、求发展，共同完成任务，实现目标。学校发展研究中心通过品牌引领、集群发展、第三方评价、AI赋能、精准施策等举措，提升治理效能，促进学校教育优质均衡发展。 2016年开始，拱墅区每年进行区中小学“有温度的教师”推选活动，推选“学生喜欢”、“家长信任”、“同行认可”、“教学有效”的优秀教师。通过高频词抓取与语义合并，总结出“有温度的教师”的“10有”标识：待人有微笑、态度有宽容、言行有品味、教育有耐心、育人有理解、上课有趣味、教育有鼓励、作业有讲究、教学有成效、经验有特色。致力于提高我区教育核心竞争力，使教科研训各项工作走在省市的前列，取得显著的成绩。‍［图片][图片][图片][图片] 拱墅区深耕作业改革十年，以此撬动教师专业成长。2023年进一步落实“双减”，聚焦“单元作业设计与实施”，锚定“赋能、提质、增效”三个目标，通过“两维双线”的组织方式，“六环共通”的互联机制，专题微型研究的深化路径，区校共振，开展区校系列研训活动。区域作业改革典型经验-《单元整体作业研究与实践的拱墅路径》，以持续攻坚的专业姿态、新颖独特的研究形式、富有成效的组织架构，百花齐放的作业成果，深获同行的首肯点赞。成为省、市，乃至国家长三角基础教育课程与作业改革的排头兵。[图片] 拱墅区高度重视青年教师培养，聚焦“教师精神、班级管理、教学实践、教学反思”四大模块，多途径拓展青年教师研训新场域，通过新教师教学基本功“公开晒”、“墅·智教育讲师团”等活动，开设《班主任风采》微信公众号和“60秒说教育”视频号，有效实现了区域研训资源的汇聚，创新了青年教师研训的新场域。[图片] 2023年，拱墅区5名教师荣获杭州市第27届青年教师基本技能竞赛2个综合一等奖，1个综合二等奖，12个单项奖。在浙江省中小学班主任基本功大赛中取得综合奖初中组一等奖的优异成绩，突破拱墅历史。此外，区域的青年教师获评2023年浙江省中小学自制教具一等奖、“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”最优秀选手、第四届全国统编小学语文教科书一类课例（最高奖）等，不断为区域教育事业发展注入新的活力！ 拱墅区重视依托校本，夯实教师发展之路。区教育研究院针对校本研修的痛点、堵点问题，开展了系列“调研、规范、引领、提升”等工作。借助主题化研修方案设计、专题化研修方案评审、实时化研修过程管理、精品化研修成果打造等举措，不断提高校本研修实效。为高质量发展拱墅教育、践行教育共富创新赋能。[图片] 截止2023年，共有大成实验学校、育才京杭小学、东新实验幼儿园等13所校园的校本研修项目获评市精品校本研修项目，2所学校的校本研修项目获评省精品校本研修项目，2所学校获得浙江省校本研修先进集体，数量位于全市之最。 [图片] 拱墅区教育研究院还从学科教师队伍、德育教师队伍、管理干部队伍三个维度，扎实开展五个梯度的教师队伍培养，立体构建“三维五级”教师梯度培训培养体系。[图片] 截止2023年，拱墅区省正高级教师29人，共有省特级教师33名，评出运河特级34名、运河名师340名、学科带头人812名，教学能手1003名，组建各级运河名特教师工作室达500余个，受益学员超过5000人。杭州市拱墅区教育研究院还荣获“2021年浙江省基础教育教学成果一等奖”；“iPRT模型驱动非纸笔测评成为新常态”案例，入选“2023年浙江省教育评价改革典型案例”。多次获”浙江省教育科学规划成果一等奖”；多次获评”浙江省市县教研工作20个亮点”。并被国家教育部评为“2022年基础教育国家级教学成果二等奖”。 拱墅区教育研究院于2023年，成功囊括了教、研、训省级三项荣誉：浙江省先进教研集体、浙江省教科研先进集体、浙江省师干训工作先进集体，实现全满贯！[图片][图片][图片]‍ 　　拱墅区深耕作业改革十年，以此撬动教师专业成长。2023年进一步落实“双减”，聚焦“单元作业设计与实施”，锚定“赋能、提质、增效”三个目标，通过“两维双线”的组织方式，“六环共通”的互联机制，专题微型研究的深化路径，区校共振，开展区校系列研训活动。区域作业改革典型经验-《单元整体作业研究与实践的拱墅路径》，以持续攻坚的专业姿态、新颖独特的研究形式、富有成效的组织架构，百花齐放的作业成果，深获同行的首肯点赞。成为省、市，乃至国家长三角基础教育课程与作业改革的排头兵。 　　2023年，拱墅区5名教师荣获杭州市第27届青年教师基本技能竞赛2个综合一等奖，1个综合二等奖，12个单项奖。在浙江省中小学班主任基本功大赛中取得综合奖初中组一等奖的优异成绩，突破拱墅历史。此外，区域的青年教师获评2023年浙江省中小学自制教具一等奖、“第十三届初中青年数学教师课例展示活动”最优秀选手、第四届全国统编小学语文教科书一类课例（最高奖）等，不断为区域教育事业发展注入新的活力！ 拱墅区重视依托校本，夯实教师发展之路。区教育研究院针对校本研修的痛点、堵点问题，开展了系列“调研、规范、引领、提升”等工作。借助主题化研修方案设计、专题化研修方案评审、实时化研修过程管理、精品化研修成果打造等举措，不断提高校本研修实效。为高质量发展拱墅教育、践行教育共富创新赋能。 　　截止2023年，共有大成实验学校、育才京杭小学、东新实验幼儿园等13所校园的校本研修项目获评市精品校本研修项目，2所学校的校本研修项目获评省精品校本研修项目，2所学校获得浙江省校本研修先进集体，数量位于全市之最。 　　拱墅区教育研究院还从学科教师队伍、德育教师队伍、管理干部队伍三个维度，扎实开展五个梯度的教师队伍培养，立体构建“三维五级”教师梯度培训培养体系。 　　截止2023年，拱墅区省正高级教师29人，共有省特级教师33名，评出运河特级34名、运河名师340名、学科带头人812名，教学能手1003名，组建各级运河名特教师工作室达500余个，受益学员超过5000人。 杭州市拱墅区教育研究院还荣获“2021年浙江省基础教育教学成果一等奖”；“iPRT模型驱动非纸笔测评成为新常态”案例，入选“2023年浙江省教育评价改革典型案例”。多次获”浙江省教育科学规划成果一等奖”；多次获评”浙江省市县教研工作20个亮点”。并被国家教育部评为“2022年基础教育国家级教学成果二等奖”。 拱墅区教育研究院于2023年，成功囊括了教、研、训省级三项荣誉：浙江省先进教研集体、浙江省教科研先进集体、浙江省师干训工作先进集体，实现全满贯！