低结构材料在小班建构区中的运用——北城幼儿园小班组教研活动

初衷模样💞

低结构材料是指其具有较强的可变性，并且所使用的范围和内容也相对较为广泛。因此，在幼儿园的小班教育教学活动展开中，要极力提倡低结构材料进行幼儿自主活动的开展。对比高结构材料而言，低结构材料具有成本低、大小相对较为统一、变化大等优势特点，能够引发幼儿不断思考，具有一定开放性和挑战性的综合作用。在帮助幼儿积极探索自身自身兴趣以及学习发展中有着充分的教育意义，促使孩子能够获得更多发展。 主持人邱老师：各位老师大家好！本周我们教研的主题是：低结构材料在小班建构区中的运用，低结构材料的组织以及投放是教学展开当中的重要发展目标，为了能够使低结构在咱们小班区域活动中得到有效应用，刚好最近要进行区域区域评比活动，想通过本次的主题教研活动咱们一起来分享一下各班级的一些针对的想法。我们最近针对班级建构游戏的开展情况，收集了一些低结构的材料：奶粉罐、雪糕棒等，发现孩子们在区域活动中，尤其是在建构区材料时利用不是很充分。请各位班级针对低结构的投放这一情况，说说自己的想法吧。 沈老师：我们最近也开始收集一些区域材料，尤其是一些低结构的材料，也是跟大多数班级一样，大部分是纸杯、奶粉罐等，我们班在建构区最开始也是用纸杯和纸箱简单的搭建，可能也是由于小班年龄特点的原因。随着活动的不断开展，我们老师也开始尝试和孩子们进行询问和交流，进入幼儿游戏中的角色，和孩子们一起投入游戏当中。 主持人小结：通过沈老师的分享，了解到要根据幼儿的年龄特点，在不断的活动中积累经验，同时和孩子们一起融入游戏角色中。下面请小三班王老师发言。 王老师：由于生活和学习经验的缺乏，孩子们在操作材料时玩不起来，我们也是在投放一些新材料的同时，加以引导，根据投放的层次分批投放进去，并不断更新从简单到困难不断增加难度来吸引小班幼儿能够积极主动地参与活动当中。 主持人小结：王老师是在投放新材料的同时，在操作的过程中加以引导，促进幼儿积极主动地参与活动。下面请小四班公老师发言。 公老师：听了几位老师分享，感觉我们收集的这些低结构材料差不多，纸杯、纸箱、瓶盖等，发现孩子最开始操作时会有点乱，在老师的不断引导后，孩子在活动中也渐渐成长了，明显有了很大的变化。 主持人小结：公老师所说的在活动中的引导确实很重要，也在引导后有了很大的变化。下面请小五班秦老师发言。 秦老师：孩子在游戏过程中，教师发现孩子们游戏的目的性不强，可能也是由于年龄特点的原因，因此需要教师时刻的关注，游戏前教师引导，增强游戏的目的性。 主持人小结：由于年龄的原因，同时缺乏生活和学习经验，确实需要我们老师的引导，游戏前的引导和游戏后的分享都尤为重要。下面请小六班韩老师发言。 韩老师：材料的使用要根据孩子们的实际情况来进行材料的选择，同时要充分考虑孩子在发展过程中的个体差异，促进孩子的成长。 主持人小结：韩老师是根据孩子们的实际情况来进行材料的选择，同时要充分考虑孩子在发展过程中的个体差异，促进孩子的成长。 崔园长：本次教研活动中，各位老师的想法都很符合小班的年龄特点，针对低结构材料在小班建构区中的运用这一主题提出了非常清晰的处理方法，同时分考虑孩子在发展过程中的个体差异，促进孩子的成长。希望各位老师能取长补短，共同发展！ 通过本次教研活动了解到：幼儿园小班中的幼儿因为年龄较小,自我意识还不够成熟,在探索新事物的过程中非常容易受到伤害。因此,在开展区域活动的过程中,对低结构材料的应用具有非常重要的作用。对低结构材料加以更好的开发和利用,促进幼儿区域活动的发展,提升教育效果,还值得我们更为深入的探索。 作为一名幼儿教师,应该在日常教学过程中不断探索,积极结合小班幼儿身心发展与兴趣爱好的实际情况,为他们提供更多具有良好教育功能的低结构材料,在保障幼儿安全的情况下,实现教育效果的持续提升,促进幼儿更为健康的发展。