<p class="ql-block">通过两天的学习，在这些老师身上，我学到了很多，对于课堂，我也有了更多的思考。</p> <p class="ql-block">首先是省优质课一等奖获得者王伟老师的《因数与倍数》，王伟老师给我的感觉是讲课语言干练，有条理，思路清晰，全程不拖沓，步步紧凑，教学素质非常高，不愧是省优质课一等奖获得者。</p> <p class="ql-block">王老师先让学生自己分类，然后直接给出因数和倍数的概念，然后通过多次巩固练习，让孩子们掌握因数和倍数的关系。这其中，王老师又让学生自己举例子，最后难度升级，只出示两个数字，让学生说出他们之间的因数和倍数关系。整个过程知识点层层递进，学生也经历了一场头脑风暴。</p> <p class="ql-block">接着王老师让同学们独立找出18的因数，并且思考怎样能够做到不遗漏不重复。通过展示学生们的不同答案，和学生共同探讨出18所有的因数，并且讨论出找因数的最优方法。整个过程老师循循善诱，一步一步引导学生，让学生自己找到方法。</p> <p class="ql-block">28日上午青年教师展示常态课，首先是秦会会老师的《解决问题》，秦老师在上课之前，先进行了课前练习，这对于提高孩子们的计算能力有很大帮助。然后秦老师出示题目，学生独立完成后，展示学生的答案，通过展示学生6、6.25、7三种不同的答案，引导学生找出正确的答案。运用同样的方法，秦老师带领学生一起解决了“最多”和“至少”的问题。最后升华总结，让学生们根据实际情况考虑解决问题的方法。</p> <p class="ql-block">接着是杨菲老师的《用百分数解决问题》，杨老师的课堂氛围轻松，学生思维活跃，回答问题积极。杨老师先让学生们根据已有经验解决与分数有关的问题，再把题目里的分数换成百分数，然后问学生“你会解决吗？”引发学生思考。</p> <p class="ql-block">通过学生们独立思考，展示答案，对比观察，学生们得出分数解决问题和百分数解决问题关系式一样，分析问题的方法和过程也一样，从而让学生把新知识与旧知识串联起来。</p> <p class="ql-block">接下来是汲广凤老师的《用百分数解决问题》，汲老师的课条理清晰，语言干练，学生思维活跃。同样的课题，汲老师更加关注孩子们的思维，注重知识的本质。画线段图，汲老师会问:“先画谁？画几条？为什么第一道题画一条，第二道题画两条？”“为什么会用乘法？原因是什么？”通过核心问题的提问，引导学生思考问题的本质。</p> <p class="ql-block">汲老师通过让学生对比两道题，让学生根据已有知识经验自己发现，学生自己总结出题目的本质就是求比一个数多百分之几的数是多少？把新知识和旧知识联系起来，更好的巩固知识点。汲老师这种注重知识本质，单元结构化意识需要我去学习。</p> <p class="ql-block">通过臧主任的总结评价，我也学习了很多，臧主任的几个问句，引发我的思考。首先我们得知道学生到了吗？在哪里？也就是关注学生已有的知识基础。再就是去哪里？学生本节课的生长点是什么？接下来是怎么去？通过怎样的方法让学生接受新的知识点。这些问题都需要我们年轻教师去思考，去学习，去提高。</p>