聚焦教学评一体落实新课标理念

沈献忠名班主任工作室

秋风迎诗意，教研唤灵思。在这微凉秋意里，为充分发挥名师引领、示范和辐射作用，多渠道培养基层教师的专业素质，大力提高课堂教学效果，2023年10月26日，沈献忠名师工作室全体成员一行赴熊口小学进行送教活动，开展单元视角下“教学评”一体实施路径专题研讨活动。参加此次活动的人员有熊口镇夏华华镇长，熊口学区黄河主任及部分青年教师。活动以课例展示、课后研讨和专题讲座的形式呈现。 课堂精彩展示 　　第一节课是由赵丽珠老师执教的六年级语文上册《书戴嵩画牛》。赵老师紧扣本单元的语文要素“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”，抓住文言文的特点，展开有梯度的教学。聚焦了文言文因义定音、古今异义的语言特点，训练学生习得学习古文的方法；抓住 “尤所爱”和“拊掌大笑”这两个关于人物表现的关键词，结合相关语句，想象杜处士和牧童的表现，字想象故事情节和人物的语言、动作、神态、心理，多角度评价人物，让想象有迹可循，有法可依；借助图片、文字资料，鼓励学生学会在阅读中质疑，激发思辨，引导学生辩证地理解“耕当问奴，织当问婢”所蕴含的道理，让课堂延伸至课外，延伸至生活。整节课从读准字音、读通句子、读出节奏，到读出韵味、读懂意思环环相扣，小组合作、生生互评、师生互评贯穿整个学习活动，真正落实“教学评”一体化。 　　第二节课由市实验小学的谌宏娅老师执教五年级上册第七单元《四季之美》一课。谌老师紧扣单元语文要素“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，以四季古诗导入新课，创设情境，为学生打开美的开端，奠定学习"四季之美"的基础。初读课文后，学生明确文本的写作顺序和作者选取景物的独特之处；随后聚焦春天片段，通过想象画面、有感情朗读、抓住关键词句体会春天黎明的动态美；接着由扶到放，让学生自主阅读夏、秋片段，品味字里行间呈现的细腻之美；最后的小练笔回到生活大情境，学生充分表达他们眼中四季最美的瞬间。整个课堂有轻柔的叙述、深情的诵读、精美的画面、精妙的点拨，在充满诗情画意的意蕴中，学生领悟“各美其美、美美与共”的深刻内涵，领略文字表达之美、之趣、之妙！ 深度交流分享 　　精彩纷呈的展示课之后，两位授课也分别进行了说课及反思。赵老师力求体现以学为中心的课堂，基于学生已知识点和困难点，通过故事导入初读课文、理解文意想象读文、移位体验趣说故事三个环节展开深度教学。湛老师重在从“学习任务群”的视角开展深度教学，通过情境的创设，体现“沉浸式教学”，通过任务的进阶，体现“层进式教学”，让学生将课堂学习与真实生活进行链接，体现新课标理念下的语文课堂教学的新样态。 　　教学教研没有捷径，唯有深耕细作方得硕果。课例展示结束后，参与活动的老师结合新课标对两节课例进行点评。 工作室核心成员谢艳老师赞赏赵老师的《书戴嵩画牛》一课亮点纷呈。一是氛围之“和”，和谐之中是教者对学生的尊重，是学生主体地位落实的前提。二是设计之妙，赵老师的课线条明晰、重点聚焦，抓住关键词的学习让学生对文言文的理解水到渠成；三是教学得法，课堂教学环节的起承转合之间自有章法。整节课赵老师用真诚的尊重、精妙的设计和科学的方法为学生创造令他们沉醉其间的课堂。 工作室的陈华姣老师认为谌老师的《四季之美》一课设计有创意，她循着从“整体”入手，再关注“局部”，最后回到“整体”的逻辑序列推进，在不同的板块中设计了不同的学习活动，但始终以“读”为最主要的学习方式展开的。谌老师在“读”的指导上做得尤为到位——每一次朗读指导、阅读指引都将“如何读”“这样读能产生什么样的效果”讲清楚。学生在学习过程中借助朗读实现从文字到画面、从静态到动态的突围，突破了本课的学习难点，体会到文字中独特的韵味，感受到文字背后的意境之美。 　　熊口小学的两位评课教师一致认为两位授课教师教态大方、语言精练，教学环节环环相扣，利用多媒体课件的多样性，采用图片、视频等多种直观形式，把信息技术与课堂教学有机融合，并能持续关注学生的全面发展，让学生在课堂中“动”起来，引导学生在轻松、愉快的学习氛围中积极参与，学有所得，充分体现了新课标“育人为本”的教育理念。 　　评课结束后，夏华华镇长对两节研讨课给与了高度评价。她表示沈献忠名师团队来到熊口小学开展传帮带活动，是孩子们的福音，是老师们的福音更是熊口教育的福音。她希望这样的教研活动能经常开展，通过联合教研活动逐步提升熊口小学教师队伍的教育教学能力。黄主任认为夏镇长的讲话有温度、有高度、有深度度，他真诚感谢沈献忠名师团队的送教帮扶活动。熊口小学将以此次活动为契机，继续加强与名师工作室对话交流，进一步激发了教师的教研热情，促进了教师教学能力和业务素养的提升。 专家主题讲座 　　活动最后，沈老师以《优秀班主任的7种带班策略》为题作了专题讲座。他认为一名班主任做好班级管理工作应在七个方面下功夫：一、全面了解每一个学生；二、公平对待每一个学生；三、采取适当的方式教育学生；四、着力培养小助手；五、努力营造良好的班级氛围；六、多一些鼓励性教育；七、帮助学生处理好与任课教师的关系。沈老师指出“教学评”一体化已成为新课改的一种趋势。清晰的教学目标是“教学评”一体化的前提和灵魂；精准的教学评价是“教学评”一体化的关键，；自主学习过程是“教学评”一体化的扶梯。老师们要在教学中树立“教学评”一体化意识，努力让教学评一体化在我们的课堂真正落地。 　　吐故纳新，方能笃行致远；追求精进，永葆进取之心。此次研训活动，不仅给乡村基层教师提供了可借鉴、可研讨的课堂范例，而且有效地促进了老师们教学能力的提升。工作室全体成员将继续以如琢如磨的决心和匠心，在今后教学教研之路上卓励奋进！。