收获满满的学习之旅——第四届全国小学青年教师语文教学展示与观摩活动

依诺千金

2023年10月24日-27日，在美丽的山城重庆举办了中国教育学会2023 年度课堂教学展示与观摩（培训）系列活动暨第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动。此次活动全国不同省市学校共有四千多名教师参加。 　　遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。霜降节气这一天，揣着对小语教育名师课堂的憧憬，与美丽山城重庆相遇。 　　在开幕式上，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长陈先云先生在活动开幕式上的发言，高屋建瓴，为小语人用好统编教材指明了方向。 他说当前小学语文教学改革正处于关键期、敏感期。近几年的教改，折射出语文教学改革既要立足当下，更要面向未来。面对着多样的变化，面对着新的形势，如何在变与不变中找准自己的位置，应该成为小语界同仁从事教学、教研及开展理论研究的重要课题。而这次因为疫情推迟了三年的活动，具有研究性，也有指导性，还有示范作用。 陈先云理事长为与会教师深度解读新课程标准，明确指出：用好统编教材必须做到三点：一要坚持目标导向、二要坚持问题导向、三要坚持质量导向。 　　此次活动的主题是“用好统编教材，落实课标理念”。观摩活动总共32节优质课，分2个会场进行展示，每个会场16节展示课。 　　如果说开幕式上专家的引领是高屋建瓴的话，那么展示教师的课堂故事则如涓涓细流，汩汩而来。 来自全国各省市的16名讲课教师各具特色。北京王峰老师的写作课设计巧妙，课堂所用素材来自学生，唤醒学生深刻的内心体验；上海岑桢老师的阅读课，注重语文课程核心素养的培养，善于启发学生主动思考，积极关注学生的学习体验和学习表现；湖南的张林老师，他重视学生表达，关注每一个学生的习得感受，让学生成为课堂真正的主人；河南陈静老师激发学生写作兴趣，使学生塑造出丰满的童话人物形象…… 　　我的观摩真感受： 1.每位展示老师都是各个省市的顶级人才，他们专业素养极高，书写都非常漂亮，板书简约大气，绝大部分都是随堂手写板书。 2.每一堂展示课的时间都卡得很准，在课堂结束时，都会回归板书，作一个课堂小结。 3.每一位展示老师的课件都精简明了、朴实无华，绝不会喧宾夺主，真正让我体会到了大道至简的设计理念。 4.每一位展示老师对教材的研读，都是从整个统编教材系统进行分析，有横向分析，也有纵向对比，从重视单篇教学进一步转向重视单元教学。 　　5.每一堂展示课都给予了学生以足够的时间和主体地位，均是让学生站在正中央，从面面俱到转变到一课一得，语文要素的习得。而过去教学中老师们放不开手脚，从第一段到最后一段，哪儿都舍不得放。随着语文要素的创新，进一步的引领了我们的教学，走出面面俱到，使得效果更明显，有利于学生的素养生成。 6.每一位展示老师都有10分钟的课前交流时间。但是展示老师们不像我们以为的课前交流那样哗众取宠。他们这10分钟没有乱用、乱说，而是用这10分钟的谈话和后面的教学内容进行了整体的考量和关联。7.在语文的课堂上，增加实践性的语文活动。就拿几篇阅读教学来看，没有一段一句的分析，而是围绕语文要素组织语文实践活动。 　　8.重庆市珊瑚小学的孩子们真精神，自信大方、谦逊有礼、思维敏捷，善于发问和表达。这将是我带班的努力的方向。 　　（敲黑板，划重点）本次大赛的江南体育中心会场评委是李明新老师，他的总结评课环节超级精彩，极具指导性。他指出本次活动的成功之处，浓缩成三句话：一是有较强的教材意识；二是自觉的对标意识；三是鲜明的探索意识。一、这次展示的16节课均有有较强的教材意识，体现在3方面。1.有充分利用教材的意识，教师在挖掘课程的过程中，对教材从文字到插图，从导语到后边的练习题，都在研究挖掘教育教学价值。2.都能紧扣语文要素。16节课都体现了对语文要素的重视，从重视、理解到运用，老师们在努力设计有层次的教学。新的统编教材是人文主题和语文要素的双线组元。是在原来基础上的新的创造，尤其是方法、策略、概括到语文要素的高度。今天在我们强调语文课程在培养核心素养的基础上，语文要素是关键的抓手，载体，是必要的语文教学的内容。3.整体把握单元。展示老师注重教材编写中的整体性，阶段性、连续性的特点，在钻研教材和教学设计上，把语文要素放在教材系统中，把单篇放到单元中来理解。赛课老师的教材分析、学情分析，在备课过程中做到了梳理整套教材，非常具有示范性和指导性。二、有自觉的的对标意识。语文新课标以素养为导向，提出了多个理念和新的概念。1.育人为本。新课标强化课程导向，课程育人就要进一步提升。语文教学要从学科教学走向学科育人。我们不是简单地教学字词句段篇，而是用语言文字来育人。语文课程的内容，有三大主题：一是中华优秀传统文化，二是革命文化，三是社会主义先进文化。2.变革学习方式。为了推动学习方式的变革，新课标提出了语文学习任务群这个概念，标组的专家指出，要通过主题化的语文任务来带动语文活动，在语文学习中实现目标。3.关注评价。评价意识、学业质量意识增强，绝大多数课都在做这样的探索研究。这是理念的更新，是教、学、评理念思想的落实。三、有鲜明的探索意识，主要表现在如下三点：设计上有新突破；观念上有新追求；方法上有新尝试。从教学改进角度提出了三点建议：一、追求有发展意义的教，这里的发展指的是学生真正的发展和生长，学生核心素养的切实培育。什么教学发展都要为学生的真实发展服务。二、实现守正基础上的创新，守正就是守住语文教育的规律，教学的原则，守住我们几十年语文教学改革的经验。第一，要守语文教学之道。语文课要把落实语文要素和学习结合起来。提问，不是走程序。教学手段的运用，现代信息技术的使用一定要为教学效果服务，更要重视语文课程它具有综合性、实践性的本质，具有工具性和人文性统一的特点。在工具性的过程中，人文性不能被忽视。第二要守儿童学习之道，上课教师一厢情愿地教，课堂是学生展示的场所，不是老师展示的场所。不能脱离学生的学，否则就没有学习的兴趣。第三守备课教研之道，我们有很多成熟的经验，比如钻研教材，重视对文本的研读。老师只有把课文研究深、透才能更好地驾驭教材。前提是深钻教材，深钻学情。提高语文老师的学科素养，非常重要。三、加强对新课标的学习和研究，研究对于语文学习任务群这样的新概念，理解语文学习任务群，解决学习内容和任务的概念，通过这个概念的深化促进学习方式的变革。在现在的教学中，在落实理念的过程中体现情境性，实践性，综合性要研究落实。在小学是否一定要更多提大概念，大情境，大单元，要从实际出发，因为更多老师脑袋都大了，要落实不容易。怎么做，我们要加强研究。 　　这是一场课堂的盛会，每一次学习都是一次点燃的过程。小学语文的教育之路上，我们会不断前行，一路向阳。 撰稿：刘小琴供图：刘剑剑审核：颜玉洁