<p class="ql-block ql-indent-1">时光清浅，岁月如歌，撷一束光阴，抚过心间。唯有研语的芳华，沉香流年。</p> 教研活动通知 <p class="ql-block ql-indent-1">为进一步落实《基础教育课程教学改革深化行动方案》和《义务教育英语课程标准（2022版）》要求，探索有效的主题教研范式，不断提升教师教学设计与实施能力，将学科课程标准落地实施，市教科院组织了临沂市小学英语“从课标到课堂”主题教研活动。</p> 单元整体教学 <p class="ql-block ql-indent-1">王蔷教授提出：“单元整体教学指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材单元等教学资源进行深入的解读和分析，结合学习主体的认知逻辑和生活经验，对教材单元进行必要的整合或重组，搭建起的一个由单元主题统领、各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，即单元育人蓝图，从而使教师能够围绕一个完整的主题设定单元目标。教师进而将单元教学目标转化为基于语篇的学生学习活动，构成学生学习单元，使学生能够通过对各语篇的语言学习和意义建构，逐步学会运用所学语言、思想观点、方法策略，生成围绕该单元主题的深层认知、态度和价值判断。</p> 绘本与教材的融合 <p class="ql-block ql-indent-1">合肥市教育科学研究院小学英语教研员毕玲老师从四个方面，讲述了基于课型的绘本与教材融合的案例。</p><p class="ql-block">1️⃣为什么融合主教材与绘本？</p><p class="ql-block">2️⃣融合了哪些绘本？</p><p class="ql-block">3️⃣怎么融合绘本与主教材？</p><p class="ql-block">4️⃣融合后效果如何？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">课本是“本”，在绘本与教材的融合过程中，要以课本为“本”，基于单元整体教学框架、单元整体育人蓝图；遵守主题情境的一致性、功能语言的相关性、难度系数的相当性（生词量占语篇单词量的3%-5%）以及认知层次的一致性的融合原则。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教师通过绘本教学，最终达到培养学生兴趣、培养阅读习惯、引导学生自主课外阅读以及课内与课外学习相结合的目的。</p> 优秀课例 <p class="ql-block ql-indent-1">杨杨等老师执教的课，让我受益匪浅。杨老师执教的PEP 四上 Unit 4 My home A Let's learn & A quiet house，将词汇融入绘本，讲述了Emma 是一个热爱音乐，喜欢弹吉他的女孩子。一天，她在家里练习吉他，音量过大引起家人的反对，Emma 停止练习后家里恢复了安静，家人们各自做回自己的事情，渐渐发现安静的生活变得无趣，便重拾自己的乐器，与她一起演奏音乐。通过故事让学生感受到一家人间应该多沟通。运用故事山，以起因——经过——结果的顺序讲述了 Emma 在家练习吉他因影响了家人生活而被制止，最后家人与 Emma 一起在家弹奏音乐的故事。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孙志慧老师在教授牛津（三起）四下 M1U1P1 Touch and feel这节课时，让学生在富有韵律的歌谣中复习所学触感词汇，尝试拼读含 ch 发音的单词，吟唱chant。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“教”学路漫漫，“研”途皆风景，每一次的学习，都是对自己的嘉许。</p> <p class="ql-block">编辑：李慧</p><p class="ql-block">审核：尹飞飞 高超</p>