<p class="ql-block ql-indent-1">山东省小学数学教研员徐云鸿主任明确了本次会议主题——开展跨学科主题学习，促进小学生核心素养发展，助力乡村教师成长。</p> 《平面图形面积的与再认识》 <p class="ql-block ql-indent-1">烟台市渤海实验小学的郑雪娜老师借用华罗庚前辈之言“量起源于量”开启了数学之旅—平面图形面积的再认识。郑老师将长度、面积、体积三大数学景点连通起来，从一维长度的度量本质，到二维面积的度量本质，再到课末时，猜想体积的度量本质，及至所有的量的度量本质，全部打通。郑老师基于学生已有面积概念、面积的计算公式的掌握，引领学生认识面积公式与面积单位个数的联系，<span style="font-size:18px;">理解面积公式与面积单位个数的联系，从</span>而打造一节平面图形面积的再认识课堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">刘云霞老师从（一）研究缘起：明确本质，确定内容；（二）教材分析：清晰断点，整体建构；（三）教学设计与实施：紧扣本质，前后贯通；以上三部分分享了如何紧扣新课程标准打磨高效课堂</p> 《长方形、正方形的面积》 <p class="ql-block ql-indent-1">青岛市实验小学数学教师王燕老师从生活出发，以“小卧室与餐厅面积到底有多大”为核心，从直观到抽象，通过类比长度单位学习的经验和长度测量的经验，让学生理解面积度量的内容本质以及图形度量的方法本质，体会知识的一致性和迁移性，将单元整合教学让学生构建出完善的知识体系，促进学生学会整体性思维。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王宇老师进行以《长方形和正方形的面积》为例的“单元整体教学视域下的教材研读”。从（一）深入研读课标，把握教学本质；（二）整体分析内容，提炼核心概念；（三）解读课时序列，实施教学活动；以上三个方面分享了他们团队的经验。活动最后，夏青老师讲述《长方形和正方形的面积》观课思考：整节课，王老师以度量为主线，引导学生经历从计数到计算的探索过程，最终掌握度量方法，层层深入，走向度量本质，感悟度量思想，在这样的过程中，学生的量感、推理意识、几何直观等数学核心素养得到了有效发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新形势、新机遇、新挑战，随着基础教育课程改革的发展，随之而来的是全新的理念，全新的课堂。本次教研促人反思，催人上进，通过培训，学习了如何基于单元整体的视角，实施单元整合教学，如何以创新的教学形式构建高效的数学课堂，实现学生知识与素养的同步进阶。</p>