<p class="ql-block"> 有一种快乐叫自由，有一种学习叫自主，有一种既能满足幼儿自由爱玩天性，又能帮助幼儿自主获取知识经验的活动，那就是区域游戏。为进一步推进我园低结构材料及区域游戏的有效实施，提高教师对幼儿游戏搭建支架的能力，2023年10月26我园开展了低结构材料及区域游戏观摩活动。本次观摩研讨根据幼儿的年龄特点，聚焦于研讨材料的投放、幼儿区域游戏状态的真实呈现，以及教师的组织与指导能力。</p> <p class="ql-block"> 聚焦区域，观摩提升</p><p class="ql-block"> 一点一滴皆用心，一区一角皆教育。老师利用丰富的区域环境及材料，并根据各班幼儿的年龄特点、身心发展规律、兴趣和班级特色，充分利用有限的空间和身边的自然物，与孩子们共同创设出了一个个富有童趣的区域。老师们从区域游戏环境创设的情节性和趣味性、游戏材料的丰富性、层次性以及材料是否隐含该年龄阶段教育目标和内容、游戏中是否会合作分工等行为方面进行观摩。</p> <p class="ql-block"> 在组织区域活动过程中，教师们“闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳”，仔细观察，认真聆听，让孩子们在游戏中表现出最自然的状态，看！孩子们快乐、自主地进行游戏，他们有的变身小厨师，制作美味的食物；有的俨然是建筑工程师，分工合作，构建高楼大厦；有的则是创意大师，指挥五彩颜料快乐舞蹈……孩子们在自由、丰富的空间里探索、操作，全身心地投入游戏中，玩得不亦乐乎！</p> <p class="ql-block"> 幼儿游戏表征</p> <p class="ql-block"> 教师区域观摩，相互学习。</p> <p class="ql-block"> 观摩结束后，老师们再次对区域游戏进行交流研讨，分别从区域环境的设置、材料的投放、幼儿的专注情况、教师的指导策略、区域的推进深入等方面着手，将观摩中发现的亮点与不足进行剖析，对不足之处提出相应的改进意见，共同探讨更有利于促进幼儿深度学习的游戏形式。通过研讨，进一步重视区域的开展，创造有价值有深度的学习，用欣赏的眼光支持幼儿的学习，提升幼儿园区域活动质量，切实把《3-6岁儿童学习与发展指南》精神落到实处。</p> <p class="ql-block"> 本次区域观摩活动对我园环境创设和区域活动开展起到了良好的促进作用，有利于幼儿在丰富多彩的区域活动中体验探索的乐趣。同时为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，促进了班级之间的交流与学习，也提升了教师区域活动组织、观察幼儿和评价的能力，丰富了教师对幼儿游戏的支持与推进的策略，更好地促进了教师的专业化成长，让区域活动真正成为幼儿成长的摇篮，助力幼儿核心素养的稳步提高。 </p>