追随幼儿，课程探究——第六幼儿园大班组

陈静雯

班本化课程是以激发幼儿的兴趣、满足幼儿的发展为出发点，教师、家长提供、挖掘资源，由幼儿和教师共同构建的课程。追随幼儿脚步，讲述教师与幼儿在课程中真实的学习、探索过程。 陈慧雅老师认为现在的小朋友基本是手机游戏、电视、充气堡以及各种高结构的玩具。各种高结构的材料会限制幼儿想象力的发展以及思维的固化。于是她结合沙池区，以游戏的形式螺旋推进，一步步的将一些科学小知识在幼儿游戏时进行科普，以实践为铺垫，让幼儿在玩中学、学中玩。 我国著名教育家陈鹤琴先生提出:“大自然，大社会都是活教材。"我们应该在幼儿园课程中用大自然、大社会做活教材，充分挖掘、利用本土资源。范老师结合学校小菜地，让小朋友进行种植活动。整个过程循序渐进、有条不紊地开展。审议环节的层层递进，帮助教师不断地解读、思考，把理想的、正式的课程转化为领悟的、可操作的课程。 　　浸润学习，在课程实施过程中，为幼儿提供一个真实可触的学习环境。幼儿在这种宽松、自由的环境中可以发现学习兴趣点。家长、教师等提供一定的资源，助推幼儿的学习和思考。“玩中学，做中学”是幼儿学习的一种最佳途径，浸润学习正是这种独特的学习方式——在玩的过程中自由、快乐地探索和学习。