“送教下乡展风采，高效引领促发展”——2023年小学数学名师工作室教学研讨暨“十佳教研能手”送教下乡活动

🌸小语🌸

有一种力量叫做结伴而行，有一种引领叫做送教下乡。为充分发挥骨干教师的辐射引领作用，实现“促成长、同发展、共进步”的目标，10月27日，高安市小学数学名师工作室在祥符镇中心小学开展教学研讨暨“十佳教研能手”送教下乡活动。 具体安排如下： 教学观摩智慧共享 　　高安市第五小学幸伟雯老师执教的内容是：六年级上册《数与形》。 “数形结合〞是六年级上册教材中新编的内容，数与形是数学中的两个最古老，也是最基本的研究对象，数形结合可以让数量关系与图形的性质的问题很好地转化，通过几何直观可以帮助学生建立数的概念，帮助学生理解数运算的意义，可以使思路与过程具体化。 　　在课堂学习中，教师不论是〝以数解形”还是 “以形助数”在难点、重点之处都是能较好地引导学生自主探究和进行合作交流，学生在小组合作交流中，把复杂的问题简单化，抽象问题具体化。教师在课堂中相信学生，不以“知识权威”自居，能与学生在同一平台上互动探究，让数学课堂再现学生与教师、学生与学生之间思维的交流与碰撞。 　　高安市第十一小学杨盼老师执教的是六年级上册《圆的认识》。 圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形，这节课要让学生了解圆的概念以及半径等的概念，所以这是一节概念教学课。我们知道，学生对圆己经有了相当的认识，他们的学习不可能是零起点。所以本节课教师没有绑住孩子的手脚从而束缚学生的思维，而是以学生的起点为教学起点，让学生通过操作、观察、尝试、验证等活动加深对圆的认识。 杨老师在本课教学中，充分尊重学生的主体作用，让学生独立操作，独立学习，独立思考，合作交流的学习方法，通过看一看，画一画，折一折，量一量等操作，经历了猜想，发現，归纳等活动，感受并发现了圆的特征：认识了圆心，半径直径;学会了画圆：体验了圆与生活的密切联系与生活中圆的美；使学生的观察能力，操作能力，逻辑推理能力，发现美，鉴赏美的能力得到了煅炼：提高了学习数学的兴趣，加深了学生对学习数学的喜爱，增强了学好数学的信心。 经验分享共同提升 　　高安市第五小学幸伟雯老师为我们分享经验《木铎之心，素履以往》。 新《国家数学课程标准〉提出：“教师要根据学生的具体情况，有创造的设计教学过程，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。这个要求落实到课堂教学中，就是要以课堂、学生的具体情况为依据，运用有针对性的教学策略和方法，应对数学课堂中呈现的各种问题，促使每一个学生的个性得到发展。 在教学中，学生可根据自己的理解层次，寻求不同的解题思路和方法。课堂练习中，学生可根据自己对新知掌握的情况，自主选择练习题的内容和形式。在新知应用中，可根据自己的理解生活实例紧密联系起来，解决一些实际问题。只要我们能深人的挖掘课堂内外、学校内外适合学生个性发展的教学因素，精心设计适合学生个性发展的主题，使每个学生都能按照自己的学习节奏自由的学习，就一定能够促使学生在学习中不断完善，达到能跑的跑起来，能飞的飞起来的目的。 　　 高安市第七小学付霓虹老师为我们分享讲座《核心素养导向下的大单元教学》 在新课程背景下，以整体性的视野来整合资源、设计教学，进行教学过程的实践与研究是非常重要，也是很有必要的。数学学科的特性决定了数学知识之间的衔接性，可以是一个单元的跨课时衔接，也可以是跨单元的衔接，甚至跨学科之间都能以一个切入点为中心，把知识串成一个串，所以数学文化引领下的数学教学更适合于“大单元”教学。 传统的教学模式中，老师们都是以零散的知识点为载体，以课时为单位，视角孤立地进行“课时教学”的，这样在一定程度上割裂了知识之问的联系。如果老师们以学生的深度学习为出发点，以大单元主题教学为新的教学模式，整合教学目标，就能让知识问的联系更清晰，进一步促进学生构建系统化、结构化的知识结构，让课堂教学更加高效。 评课、议课 　　听课的领导、老师们各抒己见，深入交流，在思维的碰撞中共同提升。 　　短短半天的送教下乡活动，以课堂教学展示为主线，以听课、评课、讲座的形式开展，充分展现了骨干教师的风采，发挥了示范引领作用，促进了我市教育教学能力的发展。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们坚信，搭乘着教研活动的快车，在各级领导的带领与骨千教师的引领下，所有一线老师们坚持学习，勤于反思，勇于实践，我市小学的教育教学质量必将迈上新的台阶！