活动缘起 <p> 幼儿园这学期新添了几名新成员——一只鸭子🦆一只大白鹅🦢三只母鸡🐓。午饭后散步时孩子们都来围观这群新朋友。戴祺说：“这鸡能生出蛋吗？鸡是怎么生蛋的？”涵涵说：“可以生的，我昨天放学后来看见鸡蛋🥚了。”米可：“我见过鸡生蛋，是拉出来的。”泡泡：“我每天都要吃鸡蛋，妈妈说吃鸡蛋身体会好。”……第二天部分幼儿带了鸡蛋来园，投放在生活区。大家都很想制作鸡蛋饼，每天都有不同的幼儿前往生活区制作鸡蛋饼。</p> 活动过程 <p> 生活区有面粉、鸡蛋、土豆、牛奶、火腿肠等等食材，孩子们开始进行实物操作活动。小胡也选择了生活区的活动，他洗好手开始进入生活区。这是他第一次选择生活区，对于做鸡蛋饼他还有点陌生。他看着另外两位小朋友忙上忙下的，他不知道该怎么下手。这时，在他旁边的仔仔拿来一双筷子，他一边搅拌一边说:“看，像我这样，用筷子搅拌。”小胡点点头，仔仔又说:“你帮我拿一个鸡蛋吧!今天我们来做鸡蛋饼，你把蛋往碗里打。”小胡轻轻敲了敲，成功地倒入碗里。他有点开心了，说:“可以让我来试试吗?”仔仔让到一旁，给小胡搅拌。接下来，开始制作鸡蛋饼了。仔仔说:“你这样用勺子舀面糊倒入锅里，尽量圆一点，像我一样啊!”仔仔说:“你来试试。”小胡学着仔仔的样子小心翼翼地用勺子舀了面糊放在平底锅里，轻轻地把鸡蛋饼翻了翻，煎饼还是圆圆的，小胡特开心，做好之后和小朋友一起分享。</p><p><br></p> 幼儿表征 教师解读 <p>1.生活区是幼儿最喜欢的地方。活动中，小胡选择了自己不擅长的生活区，这说明他是一个勇敢的孩子，敢于迎接新挑战，敢于尝试新事物。</p><p>2.仔仔发现同伴遇到困难主动帮助他一起解决， 具有较强的交往能力。小胡通过观察模仿仔仔的操作方式学习到鸡蛋饼的方法，这是同伴交往的表现。同时在交往中，同伴的反馈有助于幼儿的社会行为向积极、友好的方向发展。活动中，当小胡成功做鸡蛋饼后，和大家一起分享。此过程中没有教师的介入。幼儿通过同伴间的相互交往学习解决了难题。他们的社会学习往往是不是教师直接“教”的结果，主要是通过实际生活和活动中积累有关的经验和体验学习的。</p> 我的感悟 <p>1.通过同伴交往，儿童能更全面地了解社会生活、发展交往能力、提高社会适应性。而游戏是同伴交往的主要形式，作为教师，我们要多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择。</p><p>2.自由结伴开展活动。提供充分的时间让幼儿一起游戏，一起开展各种需要相互交往合作的活动，让他们在互动中体验交往合作的乐趣。</p>