融思政课一体化课程，传新四军永不灭精神

光胜

为进一步推进思政课大中小一体化建设，深化思政课教学改革，提高思政课教学质量，充分发挥思政课铸魂育人关键课程的作用，2023年芜湖市思政课大中小一体化建设研修活动第二日（10月26日），上午活动内容分为两个环节。首先由芜湖市中学思政教研员、市教科所书记俞宏胜主持宣布第一个环节为“依法维权”主题的高中、初中、小学教师说课展示。 代表高中阶段的说课展示是来自芜湖一中的周滢珊老师，周老师首先介绍了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中关于课程目标的整体规划及内容建设的统筹推进的总体要求；进而在此指导下研究与“依法维权”相关的大中小不同学段的学情、教学内容和核心素养；最后结合理论研究，对高中阶段“依法维权”教学设计和课堂操作展开了翔实的阐述。 来自芜湖市一中的鲁玉莲老师作出点评，鲁老师谈了三点感受：周老师展示的教学目标具有衔接性和上升性特点，体现了阶段性和整体性的统一；教学内容安排上体现了连贯性与阶段性统一；教学评价在一定程度上体现了阶段增值和全程育人的统一。 代表初中阶段说课展示的是来自安师大附属萃文学校的刘慧老师，她从立足课程标准；聚焦教学案例；共同呵护成长三个方面展开。刘老师指出要讲明法治教育主题提出的背景、依据课程标准、青少年法治教育大纲分析不同学段法治教育内容。刘老师还选取校园欺凌案例，采取问卷调查表设置层层递进的问题，通过法律咨询箱和承诺书活动，教会学生多渠道解决日常生活中侵权行为。刘老师还强调要发挥道德与法治教师、学校、家庭教育三方面合力，以活动促法治、家校共合力，构建终身学习的法治教育体系 来自芜湖市二十九中的刘荣富校长作出点评，他指出刘慧老师一是充分做到了以教师为主导，学生为主体，引导学生自主学习，话题讨论，合作探究。二是基本做到了不同学段不同年级“知法守法”的内容和目标衔接，达到了瞻前顾后，左顾右盼；三是能将教学情境化，情境生活化；四是一案（例）多用，能围绕一个话题进行议题式教学，达到了事半功倍的效果。 代表小学阶段说课展示的是来自安师大附外城东校区的喻冰倩老师，喻老师说课的题目是小学道德与法治六年级上册第四单元第九课《知法守法依法维权》第三课时，她从说教材、说学情、说目标、说过程、说板书、说反思六个方面谈了对“思政一体化”的认识；设置了四个环节来突出重点、突破难点，用校园欺凌话题，启发维权意识，创设情境，探寻维权的途径，思辨行为，引导学生懂得自我保护，案例探究，明晰搜集证据的重要性、合法性。坚持以学生为本，联系生活，创编教材中的案例，创设生活情境，让学生在交流、辨析、探究活动中习得维权途径。 来自安师大附外城东校区的汪国柱书记点评指出：在维权方面，小学教材中提到可采用起诉的方式，而初中八年级教材则提出了诉讼方式；在学生创设自救案例中，小学生可实行机智自救，而初中生则要有勇有谋；在搜集证据中，小学生一般通常采取留有票据，而初中生则可采用消费者权益保护等。这些充分说明了中小学教材既有内容连贯性，也有目标上升性的特点。 说课展示环节结束后，俞宏胜书记作了回顾小结，他肯定了上述老师所付出的努力和取得的收获，同时指出说课要重思路，每个环节展示要具有一定的深度，充分凸显一体化建设这一主题。 上午活动的第二个环节是由合肥市教科院，安徽省大中小学思政课一体化建设专家指导组副组长侯新旺所作的题为《纵横贯通一体推进——构建“大思政”育人新格局》的专题讲座。 侯老师从大中小学思政课一体化建设的探索与实践；思政课程与课程思政同向同行、协同育人；大思政，大在何处？这三方面作了高屋建瓴，深入浅出的阐释。他强调在一体化建设中要注重政策梳理和学习，加强本土实践探索；通过课程思政——渊源，课程思政——何谓，课程思政——何为等追溯，要做到同向同行，“三全育人”；明确了“大思政”大在主体，大在格局，大在内容，大在课程，大在场域。 为感悟革命先辈奋斗精神、缅怀革命先烈，赓续红色血脉，传承红色基因，当日下午的研修活动为实践学习：全体学员参观考察红色教育基地，赴泾县云岭新四军军部、新四军烈士陵园学习考察。 在云岭新四军军部参观学习中 在新四军烈士陵园学习考察中