向着光亮，坚强成长（童年阅读纪实）

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向着光亮，坚强成长 —金桥中心小学六五班阅读《童年》纪实 童年是什么？是人生的开端，是生命的起点，更是记忆深处的一颗火种。 本学期，金桥中心小学六五班同学在老师的带领下走进了苏联作家高尔基的《童年》，开展了《童年》整本书阅读活动，师生在阅读中感悟“童年”的笑与泪。 内容简介：《童年》是前苏联作家高尔基的作品。《童年》是他的自传体小说三部曲的第一部，其他两部分别是《在人间》和《我的大学》。《童年》以自传体的形式叙述了主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活：三岁的他丧父以后，随母亲寄居外祖父家。十一岁母亲去世，外祖父破产，只有走向“人间”，独立谋生。这段童年生活，让阿廖沙饱尝社会冷暖，体味到现实生活中的善与恶、爱与恨、苦与乐，深刻描绘了沙俄时期普通小市民生活的场景，也让读者深深的与阿廖沙一起感同身受那令人窒息的生活环境，生发出发自内心的同情与关爱。 发起阅读活动 在整本书阅读前，我们六年级组的老师们先上了整本书阅读导读课。在课堂上老师为孩子们介绍了高尔基先生创作《童年》的背景、故事梗概，了解他的自传三部曲:《童年》《在人间》《我的大学》。 制定阅读计划 　　为了培养良好的阅读习惯，让《童年》的阅读有条不紊地进行下去，我们六年级老师指导学生制定了阅读计划。同学们自己制定阅读计划后，在规定的15天内完成整本书阅读，要求每天至少阅读半小时，并完成阅读打卡，通过学校的毅力风暴活动和班级企业微信群布置打卡，激发学生的阅读兴趣。 读书交流分享 　　小小的阿廖沙，一喜一悲，无不牵动着我们的心。我们同情他的不公遭遇，也钦佩他不断与命运抗争的勇气。学生在阅读一定时间后，班级进行读书分享交流会，同学们在小组和班级分享交流阅读心得，有的学生分享了所读内容，有的学生分享了读书方法，有的学生分享了读后感悟，同学们都有自己的收获。 梳理人物形象 　　《童年》这本书人物关系复杂，我们引领学生画了人物关系思维导图，通过人物梳理，同学们认识了善良的外祖母，善良乐观的富于同情心的小茨冈，忠厚老实的工人格力高利、献身于科学的知识分子“好事儿”，以及阿廖沙遇到的其他许许多多的好人。正是这些人让阿廖沙感受到了人间的温暖和美好，让他有了面对苦难依然保持对生活的勇气和信心，并逐渐成为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 办读书小报 　　在阅读中，同学们将对书中内容的理解融入在一张张图文并茂的阅读小报里，感受着阿廖沙充满挫折和苦难的童年生活。 阅读感悟 　　阅读整本书后，同学们和书中人物对话，走进人物的生活和内心，通过一封信和读后感的形式，联系自己的童年生活，深刻进行了感悟。 　　一本书有一个故事 一个故事叙述一段人生 一段人生折射一个世界 章太炎说，读书如鸣钟，小撞如小鸣，大撞如大鸣。在高尔基的笔下，我们更像是一群虔诚的逐光者，像寻觅夜晚繁星一样，追逐着阿廖沙心中最大的光明——人间善意。向着光亮，坚强成长。同学们的《童年》之旅还在继续，希望金桥中心小学六年级的孩子们在阿廖沙的笑与泪中收获经历与成长，学会勇敢和坚强。