读写结合—培养学生的语言表达和运用能力教学实践研讨活动总结南屯基学校

向日葵^_^明媚

“双减”背景下课堂教学效率提升成为语文学科教研的重要课题，为推进“深度课堂"教学改革，提升语文教师大单元教学设计能力。南屯基学校语文教研组于2023年10月17号进行了“双减”背景下读写结合—培养学生语言的表达和运用能力例的主题研讨活动。 　　首先由张校长进行新学期工作部署。张校长提出要在新学期继续深入学习《语文新课程标准》，要将新课标训学习作为一项长期的工作，强调要以语文核心素养为导向，整合有价值的课程内容，开展单元整体教学。 时光清浅，岁月如歌 根据本次教研主题，李老师做了《大单元视角下的课堂教学设计》的理论汇报及案例剖析。理论汇报以大单元教学关注评价的育人功能、关注课程核心素养、关注探究与实践、关注作为问题解决型学习任务的真实情境的转变以及关注作业创新等五个方面为切入点，指引教师从教学设计关注学科碎片、零散知识的总结走向关注学科核心素养，发展学生核心素养。 　　在大单元教育专题下，韩老师与教研室于老师，对“儿童的语文”大单元教学做出了内容诠释与方法要求。语文大单元教学旨在通过大主题、大情境、大任务，以血肉丰满的语文培育完整的儿童，充分发掘大单元的育人价值，不断地叩问自己“儿童在何处、语文在何处、儿童与语文的联系在何处”，让儿童在生动活泼的学习中实现素养的成长、生命的丰盈。 　　刘老师和孙老师在如何培养学生的语言表达和运用能力时，提出了很多方法和策略，包括读写结合、把古诗改写成小练笔等，为我们提供了很多可操作的具有实际意义的方法。 撷一束光阴，抚过心间 老师们纷纷发产自己关于大单元教学的看法，在如何提高学生的语言表达和运用能力时献计献策。 唯有研语的芳华，沉香流年 　　主任以部编版四年级下册第六单元为例，通过对单元内容剖析、对照课标分析、学情分析等确立本单元的大主题为“成长里的阅读故事”，单元大目标包含低阶目标高阶目标体现了思维的进阶性。而详细的学业质量评价任务又确保了学生在学习过程中学有所得。 　　本次教研活动拉开了我校本学期“学评教一体化的深度课堂"语文大单元教学研究的序幕。今后我校语文教师将在备课中一定会把握好单元教学设计、单元重构和单元整合的方向，更加重视知识点关联、结构化和迁移,促进教师专业成长和学生核心素养落地的双赢，将课内提质作为落实“双减”工程的重中之重，聚焦“大单元”教学进行探索，切实减轻学生课业负担。 他山之石，可以攻玉。 互学互鉴，与美共存。 莫道春光难揽取，心若向阳花自开。