小一班班本课程《嗨，情绪》

🌻 向日葵🌻

课程起源九月份，第一次面对幼儿园陌生的环境、陌生的老师，小班幼儿有很多的不适应，有的会焦虑哭闹，经过老师的安抚又会逐渐平静下来，还有一些小朋友会很开心、兴奋，有时有些沮丧和无助的表情。经过一段时间后，我常常都会听到小朋友跟我说：“老师，他为什么哭呀？”“老师他在笑什么？”幼儿对情绪非常感兴趣，非常好奇，于是我抓住了此次的教育契机，为了让孩子们认识各种不同的情绪，并学习如何正确对待、调节自己的情绪。于是，我们引导、支持幼儿开展了一场关于“情绪小怪兽”的探索之旅…… 老师，他们为什么哭呀？ 这是人的一种情绪，你们知道情绪是什么？ 情绪就是晚上睡觉关灯了我就会害怕。 情绪是生气 小时候我听过情绪是好看。 孩子们七嘴八舌地议论着，就这样，伴随着孩子们的好奇心，情绪的探索之旅正式开启…… 教师手记：《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域指出：3—4岁幼儿的情绪应该比较稳定，很少因为一点小事哭闹不止；有比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐渐平静下来。为了让幼儿放松地表达情绪，恰当地调控情绪我们应该把握教育契机，利用好园内的课程资源。我进一步对接《指南》，根据小班幼儿的年龄特点开展一系列课程。 一、解密情绪（一）情绪小怪兽在幼儿生活中经常会出现各种情绪。但是，当出现情绪时该如何表达？哪些是坏情绪，哪些是好情绪，孩子们不了解。为了让孩子们进一步了解情绪，我们给孩子们分享了《情绪小怪兽》绘本故事，孩子们非常感兴趣，从绘本中了解到了不同颜色可以代表不同的情绪。 教师手记： 情绪是一个看不见、摸不着的东西，怎样引导孩子们对自己的情绪有更多的认知，从而感受和理解自己的情绪变化呢？我们通过了集体活动，初次共读绘本《我的情绪小怪兽》，绘本正是抓住孩子的认知特点，将抽象看不见的“情绪”转化为肉眼可见的视觉体验。 （二）探索情绪小怪兽的玩法 讲完故事以后，老师将关于《我的情绪小怪兽》的绘本的操作材料延伸到了区角，让小朋友们通过操作更加清楚的了解情绪小怪兽的颜色，小朋友们也特别喜欢我们的材料，在玩的过程还探索出了多种玩法。 教师手记： 通过课程的延伸，让孩子们更加清楚地了解情绪小怪兽这类绘本，同时也在巩固他们对绘本的理解以及认识水平，在这个基础上也培养了孩子们动手操作的能力，但是投放材料时以为孩子们会不感兴趣，但是当我把材料玩法进行讲解后，我发现小朋友们特别感兴趣，超出我预期的判断，在他们操作过程中我也看到了孩子们对于情绪小怪兽这本绘本的理解，也看到孩子们专注于材料的认真模样，其实教育就是不断延伸的过程。 （三）好玩的情绪小怪兽1.小怪兽涂色 孩子们对情绪小怪兽的颜色非常喜欢，于是我们老师抓住了他们的兴趣，开展了为情绪小怪兽涂色的课程，我们一起来看看他们认真的样子吧。 我现在很快乐，所以我用黄色来涂色 我是平静的，所以我选择的颜色是绿色 2.小怪兽吹画 小怪兽涂色过后，小朋友们对颜色特别感兴趣，于是我们又开展了小怪兽的绘画，在活动中孩子们的兴趣很高，也很感兴趣，一起走进我们的课堂吧。 （四）颜色魔法通过故事后我发现小朋友们对颜色非常感兴趣，于是我带着小朋友们玩了混色大实验，通过实验我们发现两种颜色在一起就会发生变化，进行搅拌以后就会变成另外的颜色，同时也告诉小朋友们，当我们出现一种情绪时，如果有另外的事情加入进去，我们也很有可能出现其他的情绪或是多种情绪哦。 “小怪兽”的出现让孩子们对“情绪”这个难解的谜题豁然开朗。人人都有情绪，每个人内心都有一个自己的“情绪小怪兽”，我们应该引导孩子们学会接受各种情绪的存在，与孩子一起接纳所有感受，尝试调节消极情绪，为内心注入强大力量，用积极、乐观和善意去面对未来的机遇与挑战。