山东省小学数学特级教师工作坊志愿服务助力乡村教师成长直播会议培训活动

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2023年10月26日，山东省教育科学研究院召开《山东省小学数学特级教师工作坊志愿服务助力乡村教师成长》活动。接到教研中心王琳老师的通知后，荣成市青山小学的老师立马行动起来，部署关于培训相关工作，在学科领导邹校长的带领下，学校全体数学老师采取集中学习和自主学习相结合的形式，通过钉钉线上直播，积极投入半天的培训学习当中去。 观摩课：《平面图形面积的再认识》 学习体会 本节课重难点是理解长方形和正方形的面积计算公式，理解公式的推导过程。教师通过试验、操作、观察、思考等活动培养学生的抽象、概括、发现、创新、迁移类推等能力。课堂上教教师不断提升问题难度，引发学生的思考，从而激发学生研究的欲望。学生围绕“是不是？”和“为什么？”两个问题在合作交流中进行探究，教师始终扮演着引导者的角色，学生真正成为课堂的主人。 点评报告：《聚焦本质整体建构》 学习体会 史宁中教授说：一堂真正的好课，是把握数学内容的本质，创设合理的教学情境，提出合理的问题，启发学生独立思考，让学生在掌握知识技能的同时，感悟数学内容的本质，积累数学思维的经验。 教是为了达到不需要教。基于自主学习的学习，才是可持续发展的深度学习。在实际教学的过程中，教师应重视数学知识本质，理清数学知识之间的联系，将新旧知识关联、类比、比较，理解概念、命题、结构、掌握思想方法。同时，通过自我反思，小组交流，点对点指导等多元方式，让知识理解经历更深刻更严谨的“磨炼”，最终实现思维的发展与核心素养的落地。 观摩课：《长方形和正方形的面积》 学习体会 本节课重难点是理解长方形和正方形的面积计算公式，理解公式的推导过程。教师通过试验、操作、观察、思考等活动培养学生的抽象、概括、发现、创新、迁移类推等能力。 课堂上教教师不断提升问题难度，引发学生的思考，从而激发学生研究的欲望。学生围绕“是不是？”和“为什么？”两个问题在合作交流中进行探究，教师始终扮演着引导者的角色，学生真正成为课堂的主人。 点评报告：《单元整体教学视域下的教材研读》 学习体会 本节课，深入研读课标内容，把握教学本质进行教材分析，用图形的测量来确定图形的大小，感悟数学的整合性，结合课标新旧对比来重视单元整体教学设计，合理整合教学内容，长度的测量及平面图形的面积、立体图形的面积，统一面积单位的必要性，以核心概念为引领，促进学生整体把握学习内容，让学生在活动中感悟数学思想方法，积累数学活动经验。 点评报告：《把握度量本质促进量感发展》 学习体会 面积作为一个可度量的量是发展学生量感重要的载体，而面积教学中作为教师的我们往往存在重概念、轻体验、重操作、轻思考的弊端。 通过今天的学习，在今后的教学中，教学这部分内容时要注意以下两个方面： 首先，在理解封闭概念时要注重让学生直观体会封闭和不封闭的差异。通过课件让学生真正理解不封闭是指无法确定区域的大小，实际上就是无法度量，这样学生通过对比才能真正理解封闭，而不是在脑中空想。 其次，要选择合适的工具度量面积，教学时要设计好驱动性任务，引发学生主动思考，让学生自主选择合适的度量工具，并在选择前要给学生充分的思考空间，而不能教师包办代替或者是设计的环节限制了学生的思维。 数学知识是个载体，儿童学数学更多是数学知识所蕴含的数学思想方法，也就是教会学生面对问题，才知道怎样去解决问题。 专家引领促成长，学思结合出真知。此次培训是一次难得的机会，让我们对数学文化、数学核心素养、新课标有了更多的认识与了解。老师们在今后的工作中也会不断充实自己，提高自己的数学素养，使数学与文化交融在一起，让数学学科的魅力发挥的更加淋漓尽致。在学思践悟中坚定理想信念，在奋发图强中践行初心使命。