🥰高～兴～上幼儿园👧🏻——小二班主题课程故事

芜师附幼学府壹号园

9月，我们迎来了一张张新鲜的面孔。对于新入园的小班孩子，他们刚刚离开父母、离开家庭进入一个全新的环境，开启一段全新的旅程。 入园初体验 　　面对这样的情况，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中社会领域相关的教育建议，帮助孩子们建立初步的归属感，带领孩子们熟悉幼儿园环境，适应幼儿园生活，在幼儿园结交更多的新朋友，从而爱上幼儿园。 认识幼儿园——班级 　　通过新学期开学仪式，哥哥姐姐带领小班小朋友初步认识幼儿园环境及班级位置，在日常午饭后的散歩环节，加深小朋友们对班级位置的认识，原来小二班是离幼儿园大门最近的一个教室，并且每天早晨在班级门口还有我们签到的照片，这样也能帮助小朋友更快的找到班级。 认识班级——区域 小二班的班级有什么呢？让我们一起去看看吧～ 班级里有娃娃家、建构区、阅读区、益智区，小朋友们可以自由选择喜欢的区域进行游戏。美工区内有大量材料可以供你们尽情创作，建构区的积木们也等着你们将它们变成各式各样好玩有趣的造型，阅读区里有小朋友们喜欢的故事，娃娃家内还有小宝宝等着你们去照顾呢。瞧！这是小朋友们的洗手间是不是和你家中的有所不同？ 有趣的区域、好玩的玩具，似乎让上幼儿园成为一件有意思的事情～ 通过认识区域，幼儿发现了很多地方都贴有标识，比如桌上的标识代表小朋友们是哪一组的；毛巾架、书包柜上贴有自己的照片，能很快找到自己的物品；玩具筐上的标识可以让我正确的将玩具送回“家”………但这时孩子们又出现了新的问题！ 　　孩子们通过观察找到自己所在小组的标记，从而对自己的座位有了进一步的认识，并且认识了坐在自己旁边的小朋友。 认识班级——教师 班级除了这么多小朋友还有谁呢？哦！还有五位老师，分别都是谁呢？ 孩子们通过观察👀比较几位老师的不同外貌特征去区分XXX老师。 老师有话说 我们一点一点熟悉幼儿园、老师、同伴，帮助孩子们在自我感知的基础上，初步认识和加深对幼儿园的美好印象、感受老师的关怀。逛逛幼儿园，看一看、摸一摸、问问题、猜一猜，孩子们都乐在其中。当他们开始和幼儿园的花花草草、玩具材料有了联系时，和幼儿园的关系自然就从陌生慢慢变得柔软、亲切。 在一次班级谈话中…………陶老师：小朋友们，你喜欢上幼儿园么？赵瑾桉：我喜欢💕，因为有积木可以玩。李子卿：我也是～我喜欢和小朋友们一起做操。王予瞐：我不太喜欢😭我想妈妈👩🏻丁希正：我想回家啊 　原来孩子们不想上幼儿园的原因大都因为分离焦虑。了解宝贝“不喜欢”的原因后，孩子们积极发动自己的小脑筋，分享自己变开心的办法，让不喜欢的小朋友也能在幼儿园找到一些趣事使自己开心起来～ 那在幼儿园里做什么会感到开心呢？ 芮乐彤：骑小车开心。陈祎然：散步可以看到小兔子，给它喂吃的好开心。许亦泽：在娃娃家里扮演爸爸照顾小宝宝也很好玩。老师表扬我啦，我很开心因为我得到小红花啦！ 可是………… 　　小朋友表示我也这样做了但是没有小贴纸，孩子可能更多关注的是有没有贴纸而忽略了得到贴纸的过程，为此我们在班级展开谈话活动——上幼儿园前后你有什么变化？ 　　以小红花激励的方式，孩子们开始从事事依赖老师到能做到有依次排队；并自主洗手、进餐、入睡等自我服务的生活能力。对于孩子们而言，是一个了不起的成就呢！ 王艺涵：第一天睡觉我都哭了，现在我可以自己一个人睡啦！杜熠然：我吃了以前我不喜欢的饭菜。宋星妍：幼儿园里有很多好玩的事情，还认识新朋友～ 通过寻找变开心的事情，以及从收获贴纸的过程中体验到自豪感，幼儿逐步适应并喜欢上幼儿园。 　　回望主题，以幼儿的生活为切人点,把生活教育的思想贯穿在整个课程实施的过程中，充分体现了“幼儿在前,教师在后”的指导原则。首先、关注幼儿在活动中的生活细节。幼儿渴望在活动中得到教师的表扬和鼓励，于是生成适宜的课程引导幼儿充分发拆主观能动性，助力幼儿成长。 本次课程开展让幼儿初步认识并熟悉幼儿园的人、物、环境等，能够了解幼儿园活动的基本常规。愿意参加班级活动，能初步适应幼儿园集体生活，对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园。